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留住毛笔字的文化基因莫让传统文化失传
水共山华
>《观点、言论》
2014.11.05
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深圳商报王建明/图
朱晓剑
书法
是一门
历史
悠久的传统艺术
,在古代中国
,读书人写字作文以毛笔为主
,自然而然地催生出了书法这门艺术
,可现在的书写工具并不是以毛笔为主
,再来一个书法课
,又有多大的实际意义
,这似乎是在恢复传统
,但仔细一想这理由似乎有点勉强。这几年的书法、绘画艺术的流行
,似乎也在暗示今天的艺术教育有着更为广阔的空间
,可这书法课的目的是什么?似乎也还值得思考。
这些年
,素质教育也谈论得多了
,可面对升学、就业
,教育难免以应试教育为主
,所以除了正常的上课之外
,还需要各种补习班存在
,以此让孩子避免输在起跑线上。可就具体操作而言
,书法课也不是简单的一门仅仅讲授书法艺术的课程
,也还包含了我们对书法课的期许。不过
,要说书法课的开设
,以后的书法大家就层出不穷了
,很显然是过于乐观的想法。由此
,却给书法课带来更多的展望
,或许有助于恢复传统文化的基因。
这几年随着拜物教的产生
,物质经济的发展
,倒是传统文化丢失了不少
,不管是非物质遗产
,还是文化遗产
,都存在着断层的可能。另一方面
,国家又在提倡文化的复兴
,这复兴不是口号的呐喊
,而是对传统文化的尊重和传承
,从生活习俗到传统礼仪
,哪怕是在文化上
,也需更多的理解和传承。中国摄影教父阮义忠曾说
,优雅就是克己复礼。那么
,传统文化当中的优雅
,在今天似乎失传了。在古代学者的眼里却是琴棋书画
,如今仅仅着眼于书法
,而忽略掉了文化是一个系统工程
,不难想象
,假若仅仅是有书法的形体
,是否就恢复了传统呢?
无疑
,书法课的开设
,哪怕是将书法教育纳入中小学教学体系
,学生分年龄、分阶段修习硬笔和毛笔书法
,各学校从小学三年级起要开设专门的毛笔书法课
,也未必能够书法艺术的继续繁荣。这就像今天的阅读
,哪怕是多读了一些文言作品
,也未必就能更好地读懂古代中国。且慢
,这书法课的背景是
,除了书法课之外尚有书法比赛等内容的活动进行
,同时
,教育部将继续围绕“书法进课堂”的推广和教育规范化等工作与相关社会团体合作
,中国书法家协会也计划组织志愿者进入校园开展书法义务教学活动。这所牵涉的就是书法产业链条了。
虽然媒体的报道中并没有将书法考级、书法培训等内容加进来
,但随着书法课的推进
,相信会引入相应的考核机制
,如此以确定书法课的地位。这书法课在素质教育中的地位也似乎一下子就凸显了出来:其所满足的不只是对书法艺术的追求
,也还包含了对书法作为学生考核的标准出现。可即便是这样
,我们也希望书法课变得纯粹一点
,仅仅作为一种兴趣课出现
,而并非是为了满足升学、考级等问题
,说到底
,古人练习书法也并非是这个目的。
客观来看待书法课
,或许更有助于我们留住传统文化的基因。在这个意义上
,书法课所给我们提供的只是一种思考。在书法的艺术世界里
,唯有多参与才能繁荣其艺术
,保持书法的生命力。但这个过程很显然更为复杂
,需要的是我们对传统文化多一点耐心
,一点一滴地做下去
,而不是急功近利地直接获取书法所带来的收益。
,在古代中国
,读书人写字作文以毛笔为主
,自然而然地催生出了书法这门艺术
,可现在的书写工具并不是以毛笔为主
,再来一个书法课
,又有多大的实际意义
,这似乎是在恢复传统
,但仔细一想这理由似乎有点勉强。这几年的书法、绘画艺术的流行
,似乎也在暗示今天的艺术教育有着更为广阔的空间
,可这书法课的目的是什么?似乎也还值得思考。
这些年
,素质教育也谈论得多了
,可面对升学、就业
,教育难免以应试教育为主
,所以除了正常的上课之外
,还需要各种补习班存在
,以此让孩子避免输在起跑线上。可就具体操作而言
,书法课也不是简单的一门仅仅讲授书法艺术的课程
,也还包含了我们对书法课的期许。不过
,要说书法课的开设
,以后的书法大家就层出不穷了
,很显然是过于乐观的想法。由此
,却给书法课带来更多的展望
,或许有助于恢复传统文化的基因。
艺术中国
这几年随着拜物教的产生
,物质经济的发展
,倒是传统文化丢失了不少
,不管是非物质遗产
,还是文化遗产
,都存在着断层的可能。另一方面
,国家又在提倡文化的复兴
,这复兴不是口号的呐喊
,而是对传统文化的尊重和传承
,从生活习俗到传统礼仪
,哪怕是在文化上
,也需更多的理解和传承。中国摄影教父阮义忠曾说
,优雅就是克己复礼。那么
,传统文化当中的优雅
,在今天似乎失传了。在古代学者的眼里却是琴棋书画
,如今仅仅着眼于书法
,而忽略掉了文化是一个系统工程
,不难想象
,假若仅仅是有书法的形体
,是否就恢复了传统呢?
无疑
,书法课的开设
,哪怕是将书法教育纳入中小学教学体系
,学生分年龄、分阶段修习硬笔和毛笔书法
,各学校从小学三年级起要开设专门的毛笔书法课
,也未必能够书法艺术的继续繁荣。这就像今天的阅读
,哪怕是多读了一些文言作品
,也未必就能更好地读懂古代中国。且慢
,这书法课的背景是
,除了书法课之外尚有书法比赛等内容的活动进行
,同时
,教育部将继续围绕“书法进课堂”的推广和教育规范化等工作与相关社会团体合作
,中国书法家协会也计划组织志愿者进入校园开展书法义务教学活动。这所牵涉的就是书法产业链条了。
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