1、 定位准确
一是指教学目标的定位，二是指教学内容的正确定位
2、 主次分明
说课时间一般为10~15分钟，几大方面的内容要合理安排。大方面以教材分析和教学程序为重点。教材分析中以教学目标、教学重点、难点为主。教学程序中以新课和练习设计为主。
3、 思路清晰
4、 衔接流畅5、 说理得当 说课中一定要说出“理”来，用适当的理论阐释自己的教学行为。
小学数学怎样说课
一、说教材：
（一）、教材简析及处理：我说课的内容是小学数学第*册《***》一课，这一课是几何知识教学还是应用题教学、还是概念教学要说清楚，这一节课是学习**的开始，在本册教材中占有***重要的地位，同时又是学习***的基础，本课教材的特点是内容***，因此，为了完成这节课的任务，要不断变换各种教学手段和方法，并结合学生已有知识来讲解，使学生接受起来比较容易。
（二）教学目标：根据课程标准的要求及本课特点，特制定以下教学目标：
1、知识目标：……
2、能力目标：表达能力、分析归纳能力、创新能力……
3、德育目标：……
（三）教学重点：
（四）教学难点：
二、说学生：根据学生认识发展规律，分析学生：学生年龄小，接受能力有一定的局限性，学生学习基础深浅不一，思维程度不一，反应灵活程度不一，……面对这样的学生，因此我设计出不同层次教学题目，使全体学生都能参与学习，全面发展。
三、说教法及教学手段
因为……，所以我采用情境教学法、讲授法、启发式、讨论法等多种教学法。另外为了激发学习的主动性和积极性，在教学过程中，运用了教具、学具、课件等。
四、说学法：
为了充分发挥课堂教学中学生主体作用，我遵循循序渐进的教学原则，在上述教学方法指导下，引导学生通过看书、思考、回答、讨论、操练、演示教学具等方式，学习知识，通过层层设疑，分析归纳问题，把握重点、化解难点学习新知。
五、说教学过程：
（一）课前复习：（复习是为新知服务的，所以要说出设计复习题，为什么要这样设计）。
（二）创设情境：（设计的导言要引人入胜，抓住重点、难点，激发学生的学习兴趣）。
（三）探索新知：是一节课的核心、时间要长、利用各种手段突出重点，解决难点、对学生进行德育教育。
（四）合作研讨：
（五）综合应用：为了充分体现素质教育的差异式教学，设计出不同层次的习题，调动全体学生积极性，体现素质教育、创新教育的要点。
（六）归纳概括：结合这节课的内容归纳概括后设计悬念式课堂总结。
说明：
说课时间一般为10分钟（一般情况下是本学年教材，抽题）；对说课内容进行答辩5分钟（为什么这样设计，这样设计的目的是什么；如：已知一个数的几分之几是多少？求这个数为什么用除法等）。
或许边上课（板书）边说课，随时答辩。
数学说课稿格式
开始：各位专家领导，早上好！
今天我将要为大家讲的课题是:
首先，我对本节教材进行一些分析
一、教材结构与内容简析
本节内容在全书及章节的地位：《 》是小学数学新教材第 册（ ）第 章第 节。在此之前，学生已学习了 这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是 部分，因此，在 中，占据 的地位。
数学思想方法分析：作为一名数学老师不仅要传授给学生数学知识更重要的是传授给学生数学思想、数学意识，因此本节课在教学中力图向学生：
二、 教学目标
根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征 ，制定如下教学目标：
1 基础知识目标
2 能力训练目标：
3 创新素质目标：
4 个性品质目标：
三、 教学重点、难点、关键
本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点。
重点： 通过 突出重点
难点： 通过 突破难点
关键：
下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
四、 教法
数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，
我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。基于本节课的特点： ，应着重采用 的教学方法。即：
五、 学法
我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。
1、理论：
2、实践
3、能力
最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：
六、 教学程序及设想
1、由 引入：
把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”，继而紧张地沉思，期待寻找理由和证明过程。
在实际情况下进行学习，可以使学生利用已有知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取的知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。
对于本题
2、由实例得出本课新的知识点是：
3、讲解例题。
我们在讲解例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而及时对解题方法和规律进行概括，有利于发展学生的思维能力。在题中：
4、能力训练。
课后练习
使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法。
5、总结结论，强化认识。
知识性内容的小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质；数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐渐培养学生的良好的个性品质目标。
6、变式延伸，进行重构。
重视课本例题，适当对题目进行引申使例题的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、累积、加工，从而达到举一反三的效果。
7、板书。
8、布置作业。
针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有佘力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。
结束：说课是教师面对同行和其它听众口头讲述具体课题的教学设想及其根据的新的教学研究形式。以上，我仅从说教材，说学情，说教法，说学法，说教
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