孩子的学习是父母的头等大事,许多父母在引导孩子读书的时候,可能就会发现,有的孩子虽然坐得很端正,也花了很长的时间在看书,可他们总是读完就忘了;相反有些孩子,看书的时候,只花了一些时间,却牢牢记住了书中的知识,还能流畅地说出书中的知识。
为什么同样都是那么大的孩子,可阅读的能力却参差不齐?有教育家研究过,其实主要是这些孩子在6岁前一直有做这5件事,激发了他们的阅读“内驱力”。
第一:懂得先判断书籍内容
有的孩子他们在拿到书后,并不着急翻阅书籍的内容,而是先去看书的书名、目录和封面等信息,从而判断这本书的内容是什么?
可能大家会疑惑这不是每个孩子都会的吗?而且懂得这个有什么用?
其实这种能力正体现了孩子的自主学习能力,不是每本书都一定要读。在选择课外书的时候,不仅大人需要帮助孩子甄别,同样的孩子也需要有甄别的能力。
著名的物理学家费曼,他的学习能力就是非常的强,后来有人研究过费曼的学习方法,总结一个“费曼读书法”。“费曼读书法”共分为了四个步骤,其中第一个步骤是“明确目标”。这个“明确目标”就是指的要知道自己需要读什么书?自己在读这本是什么书?
当孩子懂得通过书籍的书名、目录和封面等信息来判断书的内容,他就能够更快的知道这本书是否是自己需要读的,这本书能够带给他什么信息。这种带有目标的学习方法,可以帮助孩子更快的把书中的知识读懂。
那父母如何引导呢?可以在给孩子买新书的时候,先引导孩子去看这本书的名字,以及书的封面,然后询问孩子:“你觉得这本书它是讲什么内容的呢?”让孩子尝试去想象书中内容,这种方法可以很好的帮助孩子去判断书籍的内容,而且越来越准确。
第二:阅读完后能够进行自测
有的孩子读了一本书,也不知道自己弄没弄懂,就非常开心的和父母说自己都读懂了,其实这是因为孩子对自我认知的能力还不够,并不是在有意的撒谎。
而自我认知能力强的孩子,他们可以在读完一本书后,判断出这本书是否读懂了。想要提高孩子的自我认知能力,帮助他可以进行自测书籍,父母可以在孩子读完书以后,就书中的一些内容,与孩子进行测试。
让孩子去回想书中的内容,这样不仅可以帮助孩子逐渐提高自测能力,还能让孩子更加牢固地记住书中的知识。
第三:与生活做结合
读书如果不能联系到实际生活当中,那么这就是我们常说的“读死书”。比如孩子读一本有关于汽车的绘本书,有的孩子看完了就是看完了。但是,有的孩子却能够马上联想到最近在大街上看到的车,这种与生活做结合的能力。
想要培养孩子这种与生活做结合的能力,父母可以多买一些绘本书,然后让孩子去看书中的一些图片,引导他去想象,询问他书中的这些内容和什么很像?
第四:带着想法读书
心理学家斯佩里博士是最早提出左右脑概念的人,他通过大量的实验发现,左脑主要是控制人的逻辑、语言、记忆和理解等能力。
孩子懂得带着想法来读书,有自己的分析能力,正是因为左脑的高速发展所带来的成果。想要培养孩子的左脑分析能力,父母可以多用疑问句来引导孩子去思考。比如:这本书里哪个内容你最喜欢?你认为这本书如何?
第五:将文字转换为图像,加深印象
在看故事的时候,有的孩子能够很好的把故事的内容转换为一幕幕的画面。比如在看《鲁滨逊漂流记》的时候,孩子能够通过阅读书籍,想象到自己就是鲁滨逊,漂流在孤岛上,是如何生存下去的。
这种把文字转换为图像的能力就是孩子的想象力,想要培养孩子的想象力,那么在挑选书籍的时候,就要尽可能挑选一些孩子能够读懂,不会太羞涩的书籍。这种书孩子理解起来不会太吃力,也利于去想象。
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