​《穷人》教学设计

教学目标:1.学会 12 个生字。正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。

2.默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德；

3.理解课文内容， 熟悉抓住人物、 场景、理清线索的读书方法。

教学设计:

第一课时 

一、导入新课，激发学习兴趣（2分）

在以前的语文学习中，你们记得哪些穷人的故事？这些课文，一方面揭露了资本主义社会的黑暗，穷人生活的悲惨，另一方面也表现了穷人向往自由，追求美好境界的高尚品德。今天我们再学一篇课文，题目就是《穷人》。

二、初读课文，扫清阅读障碍（5分）

1.出示初读要求：读准每一个字，读好每一个词，新词联系上下文想想意思；读通每一句话，难读的地方多读几遍。

2.检查朗读课文，师生评议，教师点评。

三、再读课文，整体把握故事（13分）

1.谈话启发：这个故事篇幅比较长，但思路比较清晰，你们能不能按事情的发展变化，简要地概括主要内容呢？请默读梳理。

2.班级交流：根据需要，指名2--3人交流，适度点评。

3.过渡谈话：我们了解了故事的大体内容，我们就可以认识有关的人物了。教师板书：桑娜  渔夫

四、引导读文，了解故事起因（20分）

1．课文一开始就让我们看到一个什么画面？女主人是个人么样的人？（板书：温暖而舒适  勤劳）

2．从没有熄灭的炉火和没有擦净的食具告诉我们，桑娜一边补着破帆，一边在做什么？(她在等着自己的丈夫。)

3．文中哪一个词语写出了桑娜此刻恐惧的心理？(心惊肉跳)释：“心惊肉跳”。

4.指导朗读第一段。

5．桑娜焦急地等待着丈夫，层)

6．指导朗读：第一层：焦急。第二层：沉思，是插叙，读得平静些。第三层：焦急地祈求。

第二课时 

一、导入新课，整体感知内容（2分）

1.这节课我们继续学习《穷人》这篇课文，谁能用简单的话来说一说，这篇课文讲了一件什么事？

2.随着故事的发展，文中的一个个情节也在感动着我们。这节课我们先来学习第二部分（3—11自然段）。

二、抓住重点，感悟桑娜品质（13分）

1.这一部分中有哪些场景令你感动呢？你感动于什么？在你认为重要的地方用一两个词语或简练的句子写出自己的感受。

2.学生汇报：桑娜一家的生活是这么穷，而且自己已经有了五个孩子，还要主动收养西蒙的孩子，这件事很令人感动。

3.接下来让我们跟随作者的描述，走进桑娜和渔夫的内心地界，去感受他们那高尚而美好的心灵。 

三、细品对话，体会渔夫心（20分）

1.提出学习要求：用较快的速度朗读课文第12自然段至课文结尾处。思考: 渔夫具有什么品质?你是从哪些语句体会出来的?

2.小组成员互相交流。3.教师点拨、指导。

四、总结全文，回顾写作方法（5分）

1.穷人的心是相通的。课文结尾写道：“你瞧，他们在这里了。”你们想象一下，桑娜拉开帐子后又会怎样呢？（生说）再读读这个结尾，你觉得怎么样？

2.学生总结：给人更多想象的空间，令人回味。托尔斯泰真不愧是伟大的作家！

3.通过学习课文，你们学到了哪些写作方法呢？（正面描写、侧面描写）

4.总结：我们在今后描写人物的时候，要学习本文中的一些写法，如环境描写、神态描写、语言和心理活动描写、正侧面描写等，全方位塑造人物形象。