【专栏】沙盘游戏过程中，孩子的这些行为背后是怎样的动力？我们应当如何回应？

01

沙盘游戏中，孩子因为喜欢沙具，

恨不得用尽所有沙具，

把各种喜欢的沙具杂乱堆在沙盘里，

这时候咨询师该怎么办？

冯建国：这是正常的，你要允许他这样做。什么叫自由？就是他想怎么样就可以怎么样，当然还有一个保护 。

既然他喜欢，他想那样摆就摆吧。这时候无非是增加了咨询师的工作量，收拾起来麻烦，记录也麻烦。孩子有一个阶段可能会是这样的。

当然他背后有一定的动力，有的时候动力是在我们咨询师身上，这个有点复杂。

02

如何看待儿童在沙盘游戏时

把沙具埋起来的情况？

江雪华：埋沙具，'埋”本身就是'受伤”主题的一个表现，他把沙具埋下去，不想看见它，也可能代表埋葬。

03

沙盘游戏过程中，孩子偶尔会找妈妈，

有时候可能是他突然从做沙盘的状态中出来了一会儿，

想起了妈妈，

有时候可能是某个沙具

激发他找妈妈、给妈妈送沙具，

或者和妈妈待一会儿，

这种时候，咨询师可以怎么处理？

江雪华：这个时候，首先我们要看一下，他去找妈妈是在什么时候发生的；另外，我们要判断一下，咨询室里面的气氛是不是足够安全？

刚开始的时候，我们可以先尝试着稍稍做一点阻止，温柔的阻止。比如，我可能会抱住他一下，对他说：“啊，你要去找妈妈，把这个给妈妈？那现在给我看一下，这个是什么，你妈妈可能会喜欢吗？”

这样，我们可以稍稍把他的注意力转移一下，再到这个沙具上，你可以说：这样，老师帮你先保管一下，好不好？你先给老师看看，老师一会帮你给妈妈看一看，好不好？

如果实在不行，如果是第一、第二次，那我们可以允许，我可能会这么说：那这样，我们开门让妈妈看一下这个沙具，看完的话，我们就先回去。

一般我们是相对自然地去解决这个问题的，但我可能会尽量先阻止一下，引导他去关注这个沙具。

04

孩子不愿露出沙盘中的蓝色，

代表什么？

江雪华：不愿意让沙盘中的蓝色露出来，可以有多种理解。

首先，孩子可能是有一种追求完美的倾向，如果这个沙盘里面有一块窟窿或有一片蓝色，他会觉得破坏了这种完美，反而不希望它露出来了。有些孩子则一定要把这个沙子抹得很平 ，把每一块都弄得很均匀，他们才觉得美。

这可能与在沙具上撒沙子有些类似，是一个比较仪式化的动作，那么到底是一个什么样的仪式呢？我们可以感受一下这个部分。

05

来访者玩了好多个沙盘，

有时候喜欢把沙具放在边框上，

有时候喜欢把沙具摆在地板上，

怎么办？

江雪华：这是很常见的一种现象。我们不妨去感受一下，什么时候你会把沙具放在边框、甚至放在地板上？是不是觉得沙盘太小，放不下你想要放的东西的时候？

来访者这样做，可能是他有很多东西要表达，他表达的欲望比较强烈，他需要很多容器才能装得下他的东西。

比如说，我们好久没吃好吃的东西，然后有人请你吃大餐，你可能会点很多很多菜。那么来访者把沙具放到边框上，就是他感到要溢出来了，这个空间不足够让他去表达。

另外，放到地板上的话，其实沙盘游戏本身就是从威尔斯的地板游戏变化而来的，孩子坐在地板上玩，这个地板是比沙盘会有更强的烘托力的，因为地板更接近大地，有母亲的那种象征的层面，所以为什么小孩一耍赖，肯定是赖在地上，他不爬窗户，他马上就会退行。

这里要解释一下，如果你的沙盘游戏咨询室有软胶的地面，或者是足够温暖的木地板，而不是水泥地面或者瓷砖地面的话，孩子更容易在地板上摆，他们更容易会退行到更早的状态，因为毕竟站起来摆沙盘，是在一个有限的空间内展示自己，并且还要去碰沙子这种非常强烈的刺激物，这对孩子来说，可能没有准备好，或者还没有成熟到去做沙盘游戏。

所以一些自闭症的小孩，或者发育迟缓的一些孩子，他们更多的时候，并不一定是在沙盘里面摆沙具的。