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在幼儿期经常会碰到孩子的口吃问题。一些小孩会无意中发现，如果一个人说话结巴就会引起大家的注意，而学龄前儿童特别希望吸引别人的注意，所以他有可能会模仿其他人口吃的行为。孩子主要是觉得好玩、有趣，并不是说他模仿了口吃，以后就成了口吃。
这时候如果家长心里的紧张度特别高，认为孩子口吃了可了不得，急于迅速地矫正孩子的口吃，反而收不到好的效果。因为孩子寻求的是父母的关注，如果父母表现得太紧张，孩子反而容易重复口吃。当孩子再出现口吃的时候，采取简单粗暴的方式斥责或打骂，孩子就会背负沉重的心理压力。
有的孩子有口吃现象以后，家长老盯着孩子的口语表达，孩子刚要张嘴说话，家长马上说：“你先别张嘴，想好了再说。”孩子又要说，家长又挡住说：“先别说，想好了再说。”
这两次阻挡，实际上对孩子的作用是什么？是提高他在口语表达当中的紧张度，让孩子在要说话之前，已经酝酿了足够的紧张。这时候孩子讲话就很容易口吃。所以家长发现有一种很让自己扫兴的现象，就是你越努力纠正孩子口吃，孩子恰恰是口吃越来越严重。这就是口吃形成的原理。
那么孩子口吃了怎么办呢？很简单，家长不加以关注，忽略他口吃的表现。而且家长内心里要接受孩子说话有一点口吃这个现象。
在精神活动领域里，我们越是极力想要自己怎么样，往往越做不到怎么样；我们越不想让自己怎么样，自己往往朝着那不想去的方向发展。
比如说，明天一早有重要的课要上，得早起。晚上躺在那儿心想，不要想问题了，要早睡觉。躺下以后总想着快睡着、快睡着，结果是久久不能入睡。如果转念一想，反正也是睡不着，就想想明天怎么样来讲这个课吧。先讲什么，后讲什么，怎么个讲法，索性今晚不睡觉了。这想法刚一变，也许就睡着了。为什么？因为放松了。睡眠的最重要前提就是要放松，你绷着劲，攥着拳头能睡着吗？反复提醒自己快睡着，就相当于让自己攥拳、咬牙，那是没法睡着的。
口吃也是这样的问题，孩子的口吃，大部分并不是发声器官的问题造成的，是心理紧张造成的。孩子偶尔发生口吃，不要太关注，口吃自然就怎么来怎么走。如果孩子自己和家长都加倍地关注口吃问题，口吃就固定下来了。
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要重视孩子的独立愿望
在这个年龄阶段里，孩子特别喜欢表达自己的看法，家长要为他做什么，他可能会拒绝，家长要他干什么，他可能会违拗。
孩子在3岁以后建立了自我意识，他觉得周围的人想怎么样不是那么重要，自己想做什么很重要。家长一定要把孩子看成一个独立的个体加以尊重，要耐心倾听孩子的想法。倾听的时候，一定要注意面部朝向孩子，身子微微前倾，这样孩子才能感觉到家长对自己表达的内容很关注，才爱跟家长交流。
孩子跟家长之间建立顺畅的交流关系，是将来我们对孩子施加正面影响的重要基础。如果孩子跟家长之间的交流被破坏了，孩子以后如果出现偏离的行为，我们干预起来也会相当无力。
要支持孩子跟同龄的伙伴多交往，多在一起做游戏
学龄前儿童有一个重要的任务，就是练习人际交往的技术，为自己以后上学做准备。上学以后跟老师跟同学交往的技术，来自于他学龄前跟同伴交往的经验以及跟家长交往的经验。所以家长要创造机会，让学龄前子女融入他们同龄的群体，一块儿游戏、一块儿交往，一块儿活动，这对孩子的心理健康很有好处，对于他锻炼人际交往的技能也很有好处。
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