要相信学生要鼓励学生

刚开学的几天，我早上到校的时间不是特别的早，安排完班里的值日表后，连续几天当我到校后，班里的卫生都按时做好了，虽然有些不尽如人意的小疏忽，我经常以鼓励为主，然后对学生说：如果这里在做的干净一些就更好了。直到一天开班主任会，领导说起早上班级的室外值日问题，已经7点10分了，可是还没有过来值日，后来是李钦漫带着3个同学来打扫的，我当时就想，这不就是李钦漫和杜威两个人的卫生区吗？虽然每天学生在我来到学校的时候完成了值日，但是值日的过程并不像我想的那么自觉有序，我的内心有一些失望，但是我并没有采取立即教育批评的方式，而是在三思之后，在我的微信里写下这样一段话：钦漫，今天王老师在会上表扬你了，说你早晨带领班级同学打扫卫生区，谢谢你哦，老师每天要给孩子准备上幼儿园的衣服，给她洗漱，所以不能很早过来跟大家一起值日了，辛苦你和大家了。我并没有在当天晚上收到钦漫的回复，第二天早上的时候，我收到了一天信息：老师，没事的，我们是一个集体，我们会努力做好自己的事情。

开学初，学校有个书香燕京征文活动，我要求每一位学生根据自己看的书目写一篇征文，到了收稿的时间，大家都按时将电子文稿交给我，因为开学初我让每一位同学选择一本书在规定的时间内看完，班里4个同学都是写关于自己手里的那本书的，只有钦漫同学写的是《四世同堂》的读后感，我在编辑他的文稿时想，也许钦漫同学的这篇文章是在网上当的，因为他们没有读过《四世同堂》，第二天午自习的时候，我走到钦漫的身边对他说：我看你今天交的读后感是关于《四世同堂》的，老师这里有一本《四世同堂》，当你把手里的《三国演义》看完后，就接着看这本书吧。我自以为自己借这个机会，既教育了李钦漫同学，也推荐给他一本书看。他突然说：老师我看过这本书。经过与他的交谈，我确定他真的看过这本书。下课了，我走到李钦漫的身边，班里其他的孩子也围了过来，我真诚的对他们说：《论语》里说：吾日三省吾身，为人谋而不忠乎，与朋友交而不信乎，传不习乎？，老师经常要反思自己与大家相处的时光，我觉得我应该向钦漫同学道歉，我凭自己的直觉误判了钦漫同学的读书经历，我觉得这是对学生的信任，同学们，有更多的了解，才有更深的理解，有更深的理解，才有更多的宽容，让我们多多站在别人的角度去看待问题，多一份信任，这样是不是更好呢？学生们的脸上流露出了自然轻松的微笑。