|心理学|《发展心理学》(21)皮亚杰儿童智力发展的阶段性理论
皮亚杰将儿童智力发展划分为四个阶段:①感知运动阶段(出生-2岁)②前运算阶段(2-7岁)③具体运算阶段(7-11岁)④形式运算思维(11、12-15、16岁)。 在这个阶段中,儿童的智力只限于感知运动,儿童主要通过感知运动图式与外界发生相互作用,智力的进步体现在从反射行为向信号功能过渡。 在这个阶段,儿童的思维已表现出了符号性的特点,他们能够通过表象和言语来表征内心世界与外部世界,但其思维仍是直觉性的,非逻辑性的,而且具有明显的自我中心性。这一阶段儿童思维的特点主要表现在下面几个方面:1早期的信号功能;2自我中心;3感知的局限性。 在这一阶段:儿童已经具有了明显的符号性和逻辑性,能进行简单的逻辑推演,克服了思维的自我中心性,在这一阶段儿童的思维活动仍局限于具体的事物及日常经验,缺乏抽象性。儿童在该阶段里,智力发展上最大的收货是达到了思维的守恒性。 在这一阶段,儿童的思维特点是:能够提出和验证假设,能监控和内省自己的思维活动,思维具有抽象性。 在经过前述这四个连续发展的阶段后,儿童的智力就基本达到了成熟。皮亚杰认为,儿童智力发展阶段性理论包含以下几个方面的含义:第一,各阶段都有独特的结构,标志着一定阶段的年龄特征。第二,每个阶段都是形成下一个阶段的必要条件,前一个阶段的结构是形成后一个阶段结构的基础,各种认知能力的发展水平是平衡的,即在不同方面儿童所表现出来的能力是和谐的,水平是相当的。 这部分内容比较简单。一般以考单项选择题、论述题的形式进行考察。
复习方式:阅读考纲+理解记忆+举例。
关于简述题需要多看书,将书本理论联系实际,多理解多思考,不死记更背。回答问题时,重要知识点写在前面,展开说明或是解释的内容写在后面,注意逻辑关系,内容结构和完整性。
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