｜教育学｜《教育学原理》（23）课程

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课程

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一、课程概述

      课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。课程是对教育的目标、教学内容、教学活动方式的规划和设计，是教学计划、教学大纲等诸多方面实施过程的总和。课程是指是受教育者在教育者的引导下获得的经验及其获得过程。这一经验的获得是教育者按照一定社会的需求和受教育者的身心发展水平，有计划，有目的地组织安排的。

1、课程定义的理解

1）课程是知识。在我国最有影响力的是斯宾塞提出的课程是知识的观点。

2）课程是经验。课程往往是从学习者角度出发和设计的，课程是与学习者个人经验相联系相结合的，强调学习者作为主体的角色。

3）课程是活动。强调学习者是课程的主体以作为主体的能动性，强调以学习者的兴趣、需要、能力、经验为中介实施课程，从活动的完整性出发突出课程的综合性和整体性，反对过于详细的分科，重视学习活动的水平、结构、方式，特别是学习者与课程各因素的关系。

2、课程结构

      随着课程的发展，在教学实践中形成了课程的一般结构：课程计划、课程标准、教科书。

      1）课程计划是指课程的总体规划，是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门所制定的有关教学和教育工作的指导性文件。

      2）课程标准是指规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标，实施建议的教育指导文件。

      3）教科书，简称课本，是根据教学大纲系统阐述学科内容的教学用书，教科书是教学大纲的具体化。

      一般来说，课程计划规定了课程的宏观结构，课程标准，而教科书包含了课程的具体结构。

3、我小学课程类型

      现阶段，我国小学阶段的课程类型主要有：分科课程、活动课程、综合课程。

      1）分科课程，是以学科为中心来编制的课程，分科课程有利于学生对于特定学科知识的系统掌握。

      2）活动课程亦称经验课程、儿童中心课程。是与学科课程对立的课程类型。它以儿童从事某种活动的兴趣和动机为中心组织课程。

      3）综合课程是防止学科课程将学科分科过细，有利于课程的生活化目标 的实现。

二、常见考题

①选择题、名词

②简答（述）题

三、答题关键点

      这部分内容虽然比较简单，但内容简单。一般以选择题、简答题的形式进行考察。

复习方式：阅读考纲+理解记忆+参考其他资料深入了解。

素材来源 |闫相国申硕团队