理科生不要鄙视文科生！反被文科生羞辱

   1、根据本文，我们调研小组一共在16所中学的42个理科班做测试，结果表明61.3％的理科生都是这样滥用科学原理的迂笨型书呆子。如果不是本文，恐怕人类永远也不会做这种调研。2、本文对象很明确:只是鄙视文科生的理科生。3、本文思路很清晰:用批驳案例以打脸的形式（一些人却低级地认为是显摆）奉劝这类理科生不要鄙视文科生。4、本文目的只有一个:纠正同学们的学风、端正对待学科与知识的态度，不要有鄙视心态。仅此而已，别无他意！有人却评论本文说什么“术业有专攻，不要哗众取宠”云云，呵呵，本文是在说这个问题么？你连本文是在说什么、在干啥都看不懂。5、一些读者说本文拿那些滥用物理学原理的理科生说事很不着调。呵呵，你连本文是在干什么、在表达什么思想都看不懂！如果你拿牛逼的理科生来说明学风不正问题那你不就是傻缺么，不正是为学科歧视煽风点火么。本文就是意在反而揪出来这么多二傻子理科生，来告诉那些鄙视文科生的理科生:瞧，你们理科生自身存在这么多的低水平人员，你们还有资格、还有脸来鄙视文科生么？所以本文只是在以打脸的形式来纠正同学们的学风、端正同学们的态度，奉劝不要有任何学科歧视。6、看完文章再发评论、看懂文章再发评论，这是对作者我最起码的尊重！7、读者发评论应该以心平气和的友善讨论方式进行，注意素质注意谈吐，不要吐痰。　　在给一些理科生普及世界知识的非正式讲堂上，我给他们介绍联合国安理会改革、全球领土争端、国际农业贸易谈判、全球外太空竞赛等宏观国际问题。讲到外太空竞赛我当然要简单介绍一下火箭、卫星、航天飞机、空间站、宇宙探测器、地面监测站、射电望远镜等，可是几个理科生却当场不加尊重地对我说这些玩意儿是理科生研究的，文科生搞不懂！我一下子就不高兴了，随即问了在场所有理科生几个问题，可他们没人能回答上来。这几个问题是：混合火箭与固体火箭的燃烧室有何不同？火箭整流罩的材料及其分离方式是什么？基于火箭技术的弹道导弹的惯性制导方式是什么？卫星内自带偏二甲阱的燃烧喷射控制过程是什么？月球公转周期与地球自转周期相同造成的结果是什么？宇宙微波背景辐射是如何测量的？对于那些还处于初级阶段的理科生来说，以他们现有的物理知识与视野是怎么也回答不出我这些问题的，他们只能对我这个文科生另眼相看。
　　作为一名文科生，我深知一些理科生对我们文科生的鄙视，这次又让我给撞上了，在人人网上又看到了理科生鄙视文科生的段子！那正好我就在这人人上好好揭批一下你们这些鄙视我们文科生的理科生，看看你们自身是什么科学水平，还有没有资格鄙视文科生（注意，本文所揭批的只是那些鄙视文科生的理科生，绝非所有理科生）。
　　我从来都不承认“理科生比文科生聪明”这个强盗逻辑观点。
　　我们每个人的先天起点都是一样的，我们每个人的先天大脑资质都是同一水平的，能否学出样子搞出名堂来全靠我们后天学习是否努力勤奋、是否对所学东西感兴趣，只此而已！不仅我坚决不承认理科生绝对比文科生聪明，我还发现有大批大批的理科生笨得要死，死脑筋、大脑僵硬、不会灵活变通知识、滥用物理学知识与原理，脑子僵化得不得了，根本比不上我们文科生。下面我就介绍几个我亲身经历的从高中至大学期间的理科生滥用物理学原理、理科生鄙视我们文科生的案例。
　　在高三夏季的一个晚上，天气燥热，宿舍里非常热，我们宿舍只有我一个人是文科生，其他四个都是理科生，而且全都是我们学校理科重点班的高材生！一个理科生说：“接一盆凉水来放在宿舍里，晚上睡觉会很凉快的。”听了这话我就赶紧打住说：“不要幼稚啊！”这时立马另一个理科生以理科生给文科生普及物理知识的说教口吻否定我说：“真的，接盆水第二天早上可凉快了！”他说这句话是完全受到了刚才那个理科生“天才般发现”的降温方案的启发，并且立马赞同这个降温方案，并不是他自己本来就知道这个措施。而且这两个理科生都是鄙视文科生的典型货色。我不能在这个宿舍里硬性反驳这些理科生，我就再不说什么话了，只是心里在说：“等到明天起床了我非要用实际结果羞辱一下你们！”然后那个反驳我的理科生就立即拿了个水盆兴奋地去接了一盆水放在我们宿舍里。等到第二天早上起床了，宿舍里屁降温效果都没有，依然死热死热的，我只是很委婉地羞辱了那个拿水盆接水降温的理科生一句：“幼稚儿起床了！”然后我就再也没说什么了。
　　为什么我能当机立断地判断出宿舍里放盆水不能降温呢？原因有两个：一个生活常识、一个物理学原理。且先不用考虑雄辩的物理学原理，光第一个生活常识就让我立马否定了水盆降温法：如果放一盆水就能给室内降温的话，那早就被我们人类在公元前n世纪发现并大规模应用了，哪还能轮到你在这里突发神奇的“天才发现”呢？那我们平常学习、生活、工作的教室、家里、办公室里不都去采用这种无污染、方便、免费、不占地、高效的降温措施了么？谁还会去用既费电、又增加碳排放、有噪音、占地方的空调啊？鬼才用空调呢！古代人比我们聪明得多了，如果这样可以降温的话那么我们的老祖先肯定普遍地大规模运用水盆来降温了，哪里还能轮到你这“天才的发现”呢？现实生活中并没有这种水盆降温措施，所以那个理科生的“天才般的降温奇想”我连想都不用想就立马把他否定了！哎，可怜的理科生，你怎么连生活都搞不懂呢？你咋连生活常识都木有呢？你怎么就不会联系实际呢？你咋连简单的逻辑推理都木有呢？你怎么就非要自以为是呢？
　　再来看这其中的物理学原理，如何否定水盆降温法。第一，确实，水的比热容很高，即水的温度每上升一度需要吸收大量的热。夏天的水虽然清凉，但温度并不是很低，不是特别冰冷，比起冬季的水温来要高得太多了，所以夏季水温与室内气温差得不是很多，水温升高到室温的上升空间不大，因而吸收的热量很有限。第二，比起硕大的室内空间来，一盆水真的是太小了，简直是弱爆了！一盆水能够吸收的室内空气热量相对来说是很小的，想靠小小的一盆水就降温，那真是白日做梦！第三，一盆清水放在宿舍里，等水温上升到符合室温的上限温度的时候就不再上升了，吸收热量的作用消失（不计水蒸发的热力效果），此时这盆水已经被同化为了室内条件，即这盆水已经属于室内这个封闭系统的一部分了，它再怎么吸热放热那也只是系统内部的热力传递，完全遵守能量守恒定律，因而室内温度不会再下降。第四，夏天水温上升很快，那盆水很快就被同化为室内的一份子了，因此吸收热量的冷源消失，而给屋内提供热量的热源还在。大太阳下的高温不停地在给房屋加热，热量源源不断地由钢筋混凝土结构的墙壁传到室内，那盆水所吸收的热量远远小于墙壁给室内提供的热量。等到一天最热的时候，由于热传递的时滞效应，过上一段时间室内温度就升到了最高点，达到峰值。先前作为外来物冷源的那盆水早已经被同化为系统一部分了，即使你不停地来回奔波换凉水也不可行，因为一方面相对室内大空间来讲，一盆水吸收的热量太小可以忽略不计，另一方面这盆水的吸热能力远远小于外界给房间的加热能力。第五，这盆水蒸发吸热的效果是很小很小的，可以忽略不计。我在我的房间里就放了一盆水（是用来随时洗脸保持头脑清醒的，不是用来给室内降温的），一个多星期都过去了，水盆里依然有很多水，室内水盆里水的蒸发极其缓慢，其蒸发吸热效果极小，忽略不计。另，我房间放水盆习惯已经多年了，特么的从来就没有过什么降温效果。有些人可能会想到洒水降温法，别着急，后文将会分析不同条件下的洒水降温效果。总之，这一盆水简直是弱爆了！！亲爱的理科生，你肿么就看不出其中的道理来呢？你肿么就不会分析热力学原理呢？你肿么就不会理论联系实际呢？你肿么就要滥用物理学原理呢？
　　高中备战高考的时候，晚自习时间我在我们学校单人间自习室里做地理题，只能容纳一个人，然后那个理科重点班的班长进来硬是和我挤到一块做他的理科题。他看我在做地理题，就特别鄙视地对我说：“地理有什么可做的！！！”（他的意思是说地理简单到了极点，只要是个人都会轻而易举地拿下）听了这话我当场就给他出了几道地理题，他全然不会，把他羞辱了一番。我给他出的题是：为什么地球赤道半径比极半径长21千米？为什么站在地球上俯视北极星的仰角是地球该点纬度的大小？如何解释地球自转周期不能等于公转周期？他完全回答不上来，然后请我给他讲解，我用地球自转惯性离心力、极限原理、平面几何、运动立体几何、天体运行规律等给他一一详细解答了这些问题，把他狠狠地羞辱了一番，完事后他就再也不说啥了，他再也没鄙视过我了。
　　还有一次一个高中理科班同学看到我在看世界现代史，他就兴奋滴跟我说：“世界史我都了解，什么赫鲁晓夫、勃列日涅夫的我全都知道，你就随便问我一个问题吧！”我靠，历史是这么简单的东西吗？是个人都懂吗？你怎么这么鄙视我们的？于是我就问了他一个非常简单的问题：什么是布雷顿森林体系？他听到这个问题后立马笑着对我说：“龙哥，我错了！！！”然后就惭愧地笑着跑出去了。。。
　　大三夏天的时候，有一个和我关系很好的要考研的理科生哥们儿，他在学校外面租了一个房子，有一次我去看他，但是去了之后我和他几乎是吵了一架，原因是他极其严重、荒谬地滥用了物理学原理给寝室“降温”，我给他纠正，他不仅不听还死硬驳斥我，搞得那次我两很不愉快。且先看我这个文科生对房间系统牛逼的分析，然后再说明他的降温方案的荒谬性。
　　系统是这样的：他租的那个房子是顶楼，而且是门窗在同一面墙壁的封闭空间（门窗处于同一面墙壁而其他三面墙壁无门无窗的房间叫做封闭空间，只要门窗不在同一面墙壁的房间叫做开放空间）。他这个房间自然是热得难以想象了，一方面处于顶楼，天花板给房间的加热是极其牛逼的，另一方面该房间是门窗同面的封闭空间，即使室外吹大风，室内也不会有空气流动，凉爽的空气流不进来，空气无法对流，不能交换热量给室内散热，即使是门窗大开，室内空气也是相对静止的，只能靠气体分子的缓慢自由运动以及安静稳定的缓慢热辐射来透过门窗进行缓慢的热传递。之所以封闭空间空气不能流动是因为门窗处于同一面，门窗面临着相同的气压条件，即两者气压相等，门窗共享同一面气压条件，而且即使室内外的气压不相等，室内气压也会在极短的时间内被室外气压同化。空气流动性的原理在于气压差，即空气由高压流向低压。在这个封闭的空间系统上，门窗大开后室内外气压迅速一致，门窗面对着里、外相同的气压条件，无任何压力差，故封闭空间的房子内的空气与室外空气不得流通不的吹风式交换，只能依靠缓慢的空气分子自由运动实现换气。而开放空间则完全不同，由于门窗不在同一面，所以门窗打开后各自所对应的气压条件不同，即两者不共享同一面气压条件，不管是门窗分别处于相对的两堵墙还是相邻的两堵墙。由于室外的空气往往具有流动性或大气扰动，大气静止的天气很少，大气不稳定，具有极强的扰动性，所以必然造成房间四面墙壁外的四个气压状况存在差异性，即气压不一致，存在气压差。因而开放空间的门窗都打开后，气体由高压流向低压，要么从窗入从门出，要么从门入从窗出，实现空气对流，室内吹起自然风，室内外热量迅速交换，从而实现自然降温。如果室外是吹风而不是简单的大气扰动的话，那么这种效果就更加明显，室内吹的风更大降温更快。吹风条件的那面墙外的空气迅速流动，造成该面空气分子迅速大量积聚而气压迅速升高（流体流动性原理），从而高压气体迅速流向低压。同一时刻的两堵墙壁，空气流动性给力的那面墙壁叫做受风面，空气流动性缺乏的那堵墙壁叫做背风面。由于门、窗各自所属的那堵墙面临的气压条件总是存在差异，即总有一面的空气流动性要强于另一面，所以门、窗各自所属的墙总有一个是受风面另一个是背风面。如果风是正对着或斜刺里吹向受风面的门或窗，那风就直接从受风面的开口涌入从背风面的开口流出（两个开口就是门窗），这种由有利风向引起的室内外空气直接畅通无阻地持续强势流通叫做灌风流通。
　　我自己所居住的房间就是门窗相对的开放空间，我深深体会着开放空间的牛逼凉爽性，夏季充分享受着自然风给寝室降温。而我这个考研的哥们儿住在这封闭空间里真是苦逼了他了，我和他一块回他屋坐会儿聊聊天，他把门锁打开，一进屋，轰的一下，热气袭来，又闷又热，而且是热得难以明志，是名副其实的一个蒸笼！而令我更为惊讶的是，他的那台小风扇还在空房间里不停地摇摆吹风！我问他是不是出门忘了关风扇，他居然给我说那是在用风扇给房间降温！！！
　　我给他说你别搞笑了，你怎么能用这种手段降温呢？这只会使你房间温度不降反升！！他辩驳说用风扇吹到我们身体上就凉快，这难道不是降温吗？就这样我和他就此问题争论了一会儿。这还不算，当我们出门的时候他又使出了一招让我无法淡定的“降温措施”（后面再说这第二招），然后那天下午我俩就针对他的所谓“降温方案”争论不休，他真的是很倔强，死用滥用物理学原理，根本听不进去我的话，我俩儿几乎是吵着完成对话的。
　　先说那第一招：风扇降温法。这是我此生所遇到的最为荒谬的降温措施！我想，作为一个有文化的人，脑子再笨也不会想到用电风扇给室内降温吧！电风扇的主要部件是交流电动机，其工作原理是：通电线圈在磁场中受力而转动。能量的转化形式是：电能转化为机械能，一部分机械能转化为热能，同时由于线圈有电阻，所以还有一部分电能要转化为热能。电风扇电机的耗电量与负载大小(即电风扇的叶片大小)及电机两端所加电压高低成正比，电机两端所加的电压又与转速成正比，也就是说，风扇的叶片直径越大、转速越高就越费电，产生的热量就越多。电风扇工作时（假设房间与外界没有热传递），室内的温度不仅不会降低，反而会升高。因为在封闭空间内，电风扇运转所释放出的热能只能释放给封闭空间，因而电风扇释放出的热量被吸收同化为了封闭系统的一份子，增加了封闭空间的温度。风扇转动吹的风只是加强了室内局部空气的流动性，受作用的空气分子依然是系统内的空气分子，而没有与外界交换，属于系统内部的热量湍流输送（大气热力学概念）。如果说封闭的房间内开风扇可以降温的话，那这严重违背了能量守恒定律，室内空气在风扇作用下的流动是系统内部热量湍流，所有吸收与散放的热量都在内部达到平衡，系统整体既不能产生能量，又不能消失能量，所以单纯的风扇吹风属于能量平衡。然后考虑电阻制热与机械制热，电风扇产生了额外的热量，这些热量只能为整个系统所吸收，因而系统热量增加，室内温度上升。
　　至于我这位理科生朋友反驳我所说的风扇风吹到我们身上就凉快，从而推导出风扇吹整个屋子就凉快的逻辑显然是死脑筋，滥搭配。风扇的风吹到我们身体上，一方面加快身体表面汗液蒸发使我们凉快（但这不是主要降温原因，汗液蒸发对降低我们身体温度所做的贡献是极小极小的，可以忽略不计），另一方面加快身体表面与附近空气形成热力差（这才是风扇给身体降温的最主要原因）。热力学热传递的原理在于热量由高温物体传向低温物体，由物体的高温部分传向低温部分，就跟气压差形成风一样，有了热力差才会有热传递，而且热力差越大，热传递越强越快越明显。当我们坐在室内没有风扇吹的时候，我们皮肤表面的空气是相对静止的，很快就受体表热辐射作用加热升温，从而导致皮肤与表面空气的热力差减小，人体自然散热十分缓慢。当电风扇的风吹过来的时候，原来被体温加热的空气分子被后续的冷空气分子迅速替换掉了，这样在我们身体皮肤和流动的空气之间就形成了源源不断的强热力差，身体散热非常快，流动的空气分子不断地把我们散发出来的热量带到一边去，我们就感到很凉快。这里要注意一点，让风扇吹感到凉快那也只是给我们人的身体降温，就整个封闭空间的系统而言，还是遵循能量守恒定律的，流动的空气只是在系统内部把热量从这里搬到那里而已，加之电风扇产生额外热量，所以，我们身体降温了，封闭房间整体却是升温了！
　　我那个理科生哥们儿用的还是一个非常非常小的电风扇，比起我所使用的电风扇来那真是弱爆了！按照他的降温逻辑，那应该使用一个特大号的电风扇才对呀，这样吹起来的风才给力么，这样才能大规模降温么！我这位理科哥们儿还用空调反驳我，我实在是受不了了，那空调跟电风扇一样吗？你没看见空调分为室内、室外两个部分吗？如果电风扇和空调一样那现在还有人使用空调吗？二傻子才会用空调！要知道电风扇的耗电量只有空调的5%-10%！关于空调问题，在后面我还要说明。既然电风扇都可以降温了，那么按照他的逻辑，电冰箱不就更可以降温了吗，只要把冰箱门打开就行了，而且是比电风扇冰凉100倍的降温啊！！
　　电冰箱使室内温度不降反升的原理跟电风扇使封闭空间温度不降反升的原理是一模一样的，都是由能量守恒定律和电器额外热量导致的。以前看中央台一个节目时，我国牛逼的伟大科学家钱学森先生在说明一个技术问题的时候就拿电冰箱来比喻，只不过他简单地一概而过地说道：“。。。。。。这就好比把冰箱门打开，但是由于电动制热要大于冰箱里流出的冷气，所以开着冰箱门使室内温度不降反升！”现在我就详细说明一下为什么开着冰箱门使室内温度不降反升，而且开着冰箱门会消耗比门关着的时候更多的电量产生更多的热量。
　　绝大多数（91～95%）电冰箱都是压缩式电冰箱，这种电冰箱由电动机提供机械能，通过压缩机对制冷系统作功。制冷系统利用低沸点的制冷剂蒸发汽化时吸收热量的原理制成的。目前常用的电冰箱利用了一种叫做R600a的制冷剂。以佛里昂为例，冰箱利用电能，让压缩机工作，压缩机将气态佛里昂压缩，加压会液化并放热，压缩机把低沸点的佛里昂压缩成高温高压（滚烫）的制冷剂，然后滚烫的制冷剂放出热能为常温高压状态，再将其输送进大空间的蒸发器内，进入大空间就是压力突然变小，液态佛里昂迅速汽化，汽化吸热，吸收大量的热，滚烫的制冷剂成为冰冷的制冷剂，吸收掉冰箱里的热能，然后，通风器再将管道里的冷空气送入冰箱里，制冷剂再回到压缩机，循环上次的活动。根据热量守恒的原理，电冰箱内制冷剂从箱内所吸收的热量和在外面放出的热量总是相等的。箱门打开，箱内和箱外的热量就会通过外部进行平衡，总体来看，屋里的热量并没有减少，而且，电动运行的压缩机等装置要发热，所以电冰箱只会使室内温度升高。
　　空调的制冷原理跟电冰箱基本上是一样的，只不过空调分为一个室外机和室内机，即冷凝器和蒸发器，冷凝器放热，蒸发器吸热吹冷气，热量全都排到室外，冷气吹进室内，从而实现室内降温。具体的就是：液态的氟利昂经毛细管进入蒸发器（室内机），空间突然增大，压力减小，液态的氟利昂就会迅速汽化，变成气态低温的氟利昂，从而吸收大量的热，蒸发器就会变冷，室内机的风扇将室内的空气从蒸发器中吹过，所以室内机吹出来的就是冷风；空气中的水蒸汽遇到冷的蒸发器后就会液化成水滴，顺着水管流出去，这就是空调会出水的原因。 然后气态的氟利昂回到压缩机继续压缩，继续循环。 制热的时候有一个叫四通阀的部件，使氟利昂在冷凝器与蒸发器的流动方向与制冷时相反，所以制热的时候室外吹的是冷风，室内机吹的是热风。 冰箱和空调其实就是用的初中物理里学到的液化放热和汽化吸热的热力学原理，制冷剂的热循环过程全都严格遵守能量守恒定律，而电力运行产生热量给室内加温。
　　现在再来看我那位理科生哥们儿所使用的第二招让我无法淡定的“降温措施”——洒水法。关于洒水降温，只能在开放空间内使用，但也是有条件的。在我和他要离开他的房间出去散步的时候，他给地板上泼了一盆水，说是让水蒸发吸热来降温！！！我真的是hold不住了！争吵了半天说不动他，脑子就是不通不开窍。他这种给封闭空间泼水的做法，不仅不能给室内降温，反而会使室内更加闷热，真是名副其实的蒸笼。他的逻辑依然是违反了能量守恒定律。跟前面我所说的水盆法降温一样，第一，相对于室内大空间来说，泼一盆水根本就吸收不了多少热量，降温幅度极小。第二，泼出去的水很快就会被同化为该封闭空间的一部分，属于系统内部的一份子，因而不管它怎么吸热放热，也只是系统内部的热力传递。泼了水之后的热力传输有一部分叫做热力潜流输送（海洋热力学概念），遵循能量守恒定律。第三，水吸收的热量远远小于外界给房间提供的热量。第四，泼出去的水不能被替换，当水蒸气的散发达到室内饱和度的时候就不再蒸发了，所以一方面水失去吸热功能，另一方面室内更加潮湿闷热，同桑拿浴一样，人体的汗液因水蒸气已达空气饱和度而不能蒸发吸热，只能滞留在身体上，因而又闷又热。第五，夏天洒水后，地上的微尘和细菌会随着水蒸气上升漂浮在室内，这样就使室内空气更加浑浊，空气质量下降，危害到人体健康！
　　我这位滥用物理学原理的理科生哥们儿真的是让我无法淡定！我们在初中学习物理时，洒水问题被出成考试题考过n次，物理老师也给我们讲过了n次，怎么这哥们儿就没听说过吗？如果是开放空间，那么洒水是可行的，尤其是有自然风的条件下，因为开放空间的室内外空气可以流通，洒水产生的水汽及其吸收的热量可以被吹到室外去，从而实现室内洒水降温！
　　我有一个让我喜欢的不得了的非常优秀的理科高材生弟弟，是国家优秀化工研究员，精通数学、物理和化学。我俩儿是从小一起长大的好兄弟。他什么都好，就是有一点让我极为不爽，那就是他非常鄙视我们文科生！！！
　　他先前是西安的一个二级保密研究所的研究生，后来去江苏做了化工研究员。四五年前我自己花了几个月的时间学习宇宙大爆炸理论（当然不是专业的），遇到一些物理问题搞不懂我就想请教他，可他却对我是极其鄙视，根本就不愿意搭理我来谈论物理问题，还让我去询问初中生解答！！！尼玛，你哥我也是从初中生过来的，初中物理我也学过，我学的比你还好呢！三年前他在奋战考研，一开始是要考飞行器设计专业，他一心想研究战斗机。正好那个时候我也在学习、研究战斗机和轰炸机（当然是非专业的），主要是四代机和三代机，我向他询问一些关于飞机发动机、隐身材料等问题，这家伙根本就看不起我研究飞机，根本就不理睬我的提问！！！有一次他在我家里待着，跟我老爸谈论文理生的时候充满了傲慢与偏见，对我爸说什么文科生只要死记硬背就行了，理科生要靠创造性云云，一直强调理科生所谓的创造性以及我们文科生的死记硬背！尼玛，坐在旁边的我看在眼里听在耳里骂在心里，我嘴上从来都没有反驳他！
　　说文科东西都是靠死记硬背的，那理科知识就没有吗？还记得高中学习函数、解析几何时，神马sinx、cosx、siny、cosy、tanx、cotx、tany、coty各种组合变换出来的一系列复杂的加减乘除的一大串数学公式，我也没见过哪个理科生用神马神奇的聪明方式将其拿下，全都是靠死记硬背记下来的。
　　我根本不承认有哪个学科是靠死记硬背学好的，做了这么多年的文科生了，我自己从来都没有搞过什么死记硬背，每一门学科全都是靠脑子学的。比如说像我们经济类专业，那全都是理解性学习的，不仅有大量大量的逻辑推理与经济学理论分析，还要依靠大量的高等数学公式与方程式，就连研究国际关系都有很多问题是靠微积分方程来研究的！！
　　以前我也看过一些由文科生写的发表在网络上的反击理科生鄙视文科生的文章，但是这些文章令我很不满意。这些文章具有以下几个严重缺陷：第一，说服力很不强，所使用的论据很不给力，而且基本都属于抽象化模糊化的，没有实质性的重型杀伤力反击论据；第二，情绪化含量高，与那些鄙视文科生的理科生一样带有很强的偏见性；第三，与那些鄙视文科生的理科生一样，没有区别对待理科生而将所有理科生都作为鄙视对象。
　　作为一名牛逼的骨灰级文科生，我自然很体恤这些文科生的心情，而且作为弱势地位的文科生，我们是被逼无奈才来进行反击的。我们没有招惹理科生，是那一部分二逼理科生主动挑衅来招惹我们的。文科生和理科生都是一样聪明的，我只希望同学们能够好好学习，努力吸收知识文化，更要灵活变通地运用知识，使其正确、最佳地服务于我们的生活、学习和工作。不要像上面所提到的那几位我的理科生朋友，滥用、死用物理学原理。