一般说"差生"，也就是所谓的"后进生",主要是指那些学习不求上进,思想不求进步的学生.差生的出现主要有家庭、学校、社会和学生自身等方面的原因. 这一部分学生容易被大集体所遗忘，久而久之会使他们失去自信心，产生自卑心理，从而影响多个方面的发展。转化“后进生”是教师工作中既棘手又特别重要的环节。本人在语文教学中极其重视后进生转化工作，认真做到“亲近、欣赏 、吸引 。
一、 亲近
“同在一个班级，一样的老师教，别人那么好，你怎么这么差啊？”这样的话貌似正常其实很伤人的。所谓亲其师，信其道，只有接受并亲近后进生，他们才会自觉地向你靠拢，向你敞开心扉。一些学习成绩较差的同学，非常需要得到老师的指导和爱护，但由于自卑心理沉重，怯于接近老师，因此，我们要走近他们，做他们的知心朋友，耐心地帮助他们，尽量避免语言或态度的不慎，挫伤他们的积极性和自尊心。本人曾担任初一的语文教学。那时，有几位男同学在踏入学校前就被列入“黑名单”中，来到本班时，他们的表现也真让人伤神：迟到旷课、课堂捣乱、辱骂同学、成绩差等。但他们几个均有一个共同的爱好就是打排球，接手他们后，我经常找他们聊天，从他们的爱好入手，关心他们的学习、爱好等。课余，陪他们打打排球，慢慢地攻破了他们的防线。一系列的工作让他们真正接受了我，在课堂上见不到他们的捣乱，却见到他们学习语文的那种努力。老师心中有“差生”，“差生”心中才会有老师，同时也会慢慢喜欢你所教的学科。
二、欣赏
人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。据统计，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%——30%，而当他受到激励后，其能力可以发挥80%——90%。可见，“表扬”是学生前进的兴奋剂、加油站。它可以调动情绪，让他们处在积极的状态中学习。
我班一个叫张某的学生,语文功底很差 ,他写的文章常常没有一句完整的话，因此常常被同学嘲笑。他自己却不以为然。我看在眼里，急在心上。面对这种情况,我没有批评他。反而每次作文都用红笔将他写得比较好的词语圈出来,并当着全班同学的面大肆渲染,表扬他用词的准确,让全班同学都为他喝彩。此后,他每次写作都绞尽脑汁,争取用上更好的词语,写出更优美的句子让老师赏识。我不断地鼓励他,在他作文簿上写上这样一段话:“你具有写作天才!只要你继续努力,你也会成为我们班内的又一名‘小作家’，老师要先祝贺你。”课堂上，我常对他投去充满信任的、亲切的目光，对他多提问、多辅导、多鼓励，哪怕是点滴进步也要给予及时表扬，正是在这种极度赏识的氛围中,他对作文产生了浓厚的兴趣,开始留心观察周围事物,坚持记日记,并认真阅读有关作文辅导书,摘录好词佳句。教育者应善用自己的慧眼，挖掘差生身上的闪光点，让其感受重视与欣赏，消除自卑心理，增强自信心。
三.吸引
教师要灵活组织教学，采取多种教学模式和教学活动，使学生对学习过程感觉新鲜有趣，这样，学生在课堂上注意力才会高度集中，思维敏捷。首先，开展实践活动。教师在语文学习中应多提供学生活动的机会，还可将课文编排成课本剧让学生演一演。爱表演是学生的天性，学生希望老师给予他们表演的机会，使他们能充分地展示自我、施展自己的才华。学生在表演中提高了学习兴趣，丰富了学习生活，更学会了合作，学会了交流。其次，加强教师课堂语言艺术的应用。教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。所以每一节课教师都要适当运用轻松幽默语言，激起学生的好奇心和兴趣，使沉闷的课堂充满生机与活力，促使他们自觉地、主动地、积极地学习新知识。再次，降低难度。很多时候，“一刀切”是最不公平的。教学中，要兼顾不同层次的学生，让每个层次的学生都有成就感从而激发其学习动机。对于后进生，少做几个题目，降低难度才是公平的。我们通常的做法是谁最差，我们罚谁多做。学生的上进心很容易被埋没，甚至被扼杀。差生能完成低层次任务的时候，我们就应该给予肯定、鼓励、甚至是奖励，这样一来，他们自然就会追求更高的层次的。最后，运用多媒体。电化教学具有形、色、光、画的独特效果。鲜明的表现力和直观的形象性，最能调动学生的各种器官，使学生不知不觉的进入教学内容之中，会大大增强学生学习的积极性。总之，只有精彩的课堂才能抓住学生的心。我们要尽最大的努力，调动学生学习的积极主动性。
不让每一个学生掉队，是当前素质教育的要求。为了达到这个目的，作为教师的我们应改变教育理念，持之以恒，认真做好培优辅差，让差生和优等生一样获得成功。
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