要以学生为主体，以教师为主导，充分调动学生学习的积极性、主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点。
创新办学体制和教育管理体制，改革质量评价制度和考试招生制度，建设中国特色现代学校制度。积极鼓励行业、企业等社会力量参与公办学校办学，支持民办教育发展，满足群众多层次多样化的教育需求。鼓励地方和学校大胆探索和试验，扩大办学自主权。扩大教育开放，引进优质教育资源，提高教育国际合作水平。
坚持教育的公益性和普惠性，建成覆盖城乡的基本公共教育服务体系，努力办好每一所学校，教好每一个学生。合理配置公共教育资源，向农村地区、贫困地区和民族地区倾斜，逐步缩小城乡差距、区域差距和校际差距。扶持困难群体，不让学生因家庭经济困难而失学。
注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平。扩大优质教育资源总量，更好地满足群众接受高质量教育的需求。
站在新的历史起点上，我们将以提高质量、促进公平为重点，以解放思想、改革创新为动力，以服务社会、造福人民为使命，努力提高教育工作科学化水平，推动教育事业科学发展，加快从教育大国向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国迈进，为中华民族伟大复兴和人类文明进步做出更大贡献。
公益教育就是以课内和课外教育为依托，从小提高孩子的公益意识，培养孩子的公益行为，从自我做起，从自己身边小事做起，用自己的力量参与到改善家庭、学校和社区公共事务中来，树立其责任感和主人翁精神。公益教育是针对培养学生公益意识和行为能力而言的素质教育的一部分，以公益目的为导向。服务学习则是一种经验（教育）学习的方式，在服务中学习如何服务，以服务学习为手段。美国的服务学习在初期用于道德教育（moral education)和公益教育(charity education)，从80年代逐渐普遍转成以公民教育为目标了，因为服务学习提供的学习机会，不仅提升学生的道德和公益品质，也提升学生的其他方面的素质，如领导力，创造力，合作能力，沟通能力、态度等。公益教育回归素质教育（公民教育）的一个层面。
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