教师在教学中都曾遇到过这两种现象，那是什么影响着孩子在美术活动中自主性的发展？又是什么让孩子害怕绘画？通过分析、了解、汇总、反思，归纳了如下几点原因：
第一，范画教学和灌输式教授的方法扼杀了孩子的创造性，使孩子在日积月累的活动中养成了模仿的习惯，产生了依赖的心理。
第二，成人不科学的评价标准对孩子的绘画心理造成了负面影响。
第三，教师对幼儿美术心理的认识和关注度不够，产生了技能教授高于想象培养的教学误区。
一、营造一个丰富、和谐的心理氛围
孩子在绘画活动中的心理感受是非常重要的，美好、积极的感受能激发孩子参与兴趣和创作欲望，所以我们在工作中要不断学习，不断接受新理念，不断分析孩子的个体特点来修整我们的教学方法。真正从儿童本位的角度出发，明确自己的身份，支持孩子的自主发展和自主表现，让绘画成为孩子讲故事的一种方式，消除孩子心理的抵触。其次，我们要给孩子适宜的技术指导，让孩子内在的能量释放出来，让他们的活动真正地“活”起来。自主性绘画指导方法就是要教给儿童一些绘画所必需的本领，如多种颜色、多种几何图形、多种实物图形的认识等，采用一套节省智力资源的教法，让儿童容易掌握又可以举一反三，帮助孩子学会迁移、联想等方法，“授人以鱼不如授人以渔”，我们指导孩子绘画不仅仅是学会怎样对着范画画一只猫，画一朵花。第三，我们要尊重儿童自身的自主性和画法特点，给他们足够的自主空间，让“玩”成为他们活动的重心，使他们在“学”的过程中建立起绘画的自信。
二、创设一个充满美术元素的艺术空间
“美术是以线条和色彩塑造形象的视觉艺术，具有直观性、可视性，对幼儿有强烈的感染力。”可见，要激发孩子走进艺术活动，首先要刺激孩子的感官，唤起他们主动观察的兴趣，一个充满艺术美的环境就是孩子最好的学习空间。我们可以将名家名画融入环境布置中，或镶入镜框挂于墙壁，或做成装饰品悬挂于空中，让孩子时刻行走在艺术的殿堂中与大师对话；建立鉴宝区，和孩子、家长一起搜集生活中有艺术元素的物品陈列在区角中，分主题依次展示，让孩子感受艺术的多样和奇特；丰富自然角的植物种类，将自然移入活动室，展示有特色的盆栽，引导幼儿写生等，发现大自然中的美；图书区的绘本也是引导幼儿感受艺术表现的一种资源，现在的好多绘本不单是语言故事书，更是一本带有情节的绘画本，他们的表现方式很多样，有线描画、布贴画、水粉画、彩色铅笔画、油画、棒画等，在孩子阅读故事时，我们可以有目的地让孩子观察绘本中的美术作品，拓展孩子的艺术表现渠道，在日常的美术活动中，根据孩子的知识、能力水平，逐步增添美术工具，来丰富孩子的美术表现方法。
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