不妨让出一片“海滩 ”
 美国加州圣迭戈市有一片环境优美的海滩，每到夏季这里便成了市民们的天然浴场。没有想到，舒适安全的海边浴场也引来了一些不速之客——海豹。尽管孩子们非常喜欢这些海豹，但是出于安全考虑，人们不得不离开海滩。于是有人提议，赶走这些“可恶”的海豹,夺回海滩，维护人们休闲娱乐的权利。渐渐的，驱赶海豹的声音演变成一股汹汹民意。听到部分市民的呼声，再考虑到海滩的卫生状况和旅游效益，圣迭戈市政府开始下决心对付这些海豹。当圣迭戈市政府将计划提交当地法院批准时，却遭到了拒绝。因为动物权益保护组织为了海豹的权益开始游行示威，他们认为人们无权剥夺海豹在海滩上生活的权利。加州州长施瓦辛格得知此事后，立刻表示自己反对圣迭戈市驱赶海豹的动机。他认为在海滩上人类与海豹不应该成为敌人，而应该是和谐共处的朋友。之后，他向州议会提出在海滩上建设海豹主题公园的计划，让出一片海滩给海豹。在人与海豹之间建设保护设施，这样人类与海豹都有了休闲的空间。海豹不会妨碍人，人又可以近距离欣赏海豹，这个建议得到了加州议会的赞同。如今这片海滩上的游客和孩子比以前更多了，他们不单单是为了度假，更是冲着那些海豹来的。圣迭戈的市民没有想到，主动让出一片海滩，会换来另一道美丽风景。
 在教育实践中，如果我们育人者也能和故事中的州长一样，时刻以宽容、平等、尊重的心态来看待学生成长中的过失，在坚持自己心目中那些“正确主张”的同时，通过恰当的方式、方法为孩子让出一片“成长的海滩”，让他们在探究和体验中及时找到心灵的共鸣，因势利导之。这样，师生之间才会达到真正的理解和融合，教育的理想效果才会实现。
    教师要学会理性看待学生。我们的教育对象是有鲜明个性的活生生的人，有独特的心理特征和思维方式，成长路线不可能完全相同。在成长的过程中，学生的思想和行为出现这样或那样的“偏差”在所免，是正常现象。作为教育者，我们必须学会正视这些“偏差”，并适当营造与其成长意愿相适应的“成长空间”，而不是不分青红皂白地一味贬低、打击，只有这样我们的教育才会为学生所认可、接受，进而取得理想效果。
    教师必须学会尊重、宽容学生。海豹和游客本是相互对立的，因为有了“尊重”和“宽容”才取得了和谐相处的最佳结果。在平时的教育实践中，我们经常会碰到一此自制力差、学习上有一定困难的学生，我们既不能轻易地否定和放弃他们，也不能一厢情愿地对其横加干涉，强行修剪。而应多采取宽容的做法，尝试着站在学生的层面去看待问题，弄清学生的真实想法，在分析问题和处理问题的同时，注意呵护其自尊心，化师生之间生硬的对抗为柔和的理解。
     再次，教师要练好相机疏导的基本功。孩子的成长过程，是由点滴错误、点滴成绩、点滴感悟积累而至质变的过程。因此在育人实践中，教师一方面要精心设计矫正措施，及时有效清除学生过失带来的负面影响；另一方面深挖“过失”背后隐藏的教育资源，引导学生积极进行自我反思、自我反省、自我修正，实现由不完美走向完美的美丽蝶变。
    教育是一门艺术，需要唤醒和发现，教师应该用智慧引领学生成长。