美国阅读专家：引他大声读出来。这会让他被迫放慢阅读的速度，但也给了他更多的时间去感受阅读对象。他不但看见了词语，而且还同时听到了它们。你也可以和他一起轮流大声朗读。
豆爸解读：进入角色，每一篇文章都会引人入胜。专家的观点如同中国教学中的指读，目的是提高理解力，提高阅读的效果。我在和孩子同读的期间，利用声情并茂的方法吸引他的兴趣，收到事倍功半的效果的。一日豆豆问，我就纳闷呀，你昨天晚上给我讲《父与子》的故事，我都笑得不行了。今天我给同学们讲，围了一圈的人，听完就是不笑呢？！我说，是哪一篇。他说就是“一本引人入胜的书”，我讲得口齿清楚、声音洪亮，读完后他们都傻傻的看着我，没有“笑果”呢？，唉！我说，讲故事和朗读有相通的特点，要想吸引人，需要你进入角色，充当故事中的人物，代替他去读出来，讲出来，方能取得好的效果，这就是声情并茂阅读的收获。读书能长知识开阔眼界，有感情的朗诵能让每一篇文章、每一个故事引人入胜，在别人获得快乐的同时，自己还能收获友谊。
美国阅读专家：为孩子选择恰当的书。不要为你的孩子选择太难的书，特别是用作阅读训练的书。确保书中至少有90%的字词他都可以轻松地识得。如果阅读过程中为了搞清楚字词的意思而多次停顿，他就很难集中注意力去了解故事整体的意思。
豆爸解读：兴趣，能让孩子对阅读(读书)如饥似渴。的确如此，读一本难度较大的书，如同一开始上数学课就解奥数，兴趣因难度而夭折。因此，兴趣是最好的老师，选能读的喜欢的第一本书至关重要，这种理念会影响孩子一生的阅读习惯。《吹牛大王历险记》是我小时候的爸爸送给我的一本故事书，30多年过去了，很多篇幅依然记忆犹新。一次，我凭借记忆都豆豆讲了“腿上绑铁锤的飞毛腿，枪打50公里外蚊子的右前腿”的故事，一下子吸引了这个家伙。迫不及待的去泉城路的新华书店买来。一直到现在，坚持每天晚上临睡前读一篇。期间，我注重的对故事精彩部分的渲染和文中众多的成语的浅释（每篇大概有10-20个成语）。每次阅读前我都是先读一遍，把生动、新鲜、好玩的词语和短句标下来，读得时候再重点解释一下。我相信，会给豆豆今后的词汇量的积累有所帮助，对今后的作文也有好处。
美国阅读专家：与老师交流。如果你的孩子在阅读理解方面感到非常困难，他可能需要更多特殊的帮助——比如说，需要增加他的词汇量，需要多进行发音练习。
豆爸解读：善于沟通能让孩子扬长避短。与老师的沟通至关重要，毕竟老师是教孩子的专家，也是孩子的第二任家长，孩子在学校的表现老师最清楚。阅读也一样。要和语文老师多交流，发现孩子在阅读方面的缺点，商讨解决的方案，有的放矢的解决。只要方向正确，一段时间后，孩子的阅读能力一定会好起来。另外关键的一点，要和老师紧密配合，在班上故事会或朗诵课上有意安排一下，让老师适当鼓励一下，效果会不一般。
美国阅读专家：补充课堂的阅读。如果孩子在课内学习一个特别的专题，可以帮孩子找一些相关的容易阅读的书或杂志。多积累一些相关的知识可以帮助孩子应对可能相当困难的课堂学习，让孩子获得成功的感受。
豆爸解读：专家讲的还是以兴趣为师，吸引孩子阅读，增长相关的知识，丰富视野，继而增强孩子的自信心，进一步在增加阅读的兴趣。现在济南有名的山师附小二年级就引导孩子，在预习课文的时候通过书本和互联网，查找与课文有关联的知识，然后做好笔记，在课堂上和大家分享，据说，每次都是争先恐后，每堂课成了知识小百科会课，效果事半功倍。可见，引导阅读，尤其是与课本关联是多么的重要。
美国阅读专家：与孩子聊聊正在读的书。这种口头交流可以帮助孩子记忆，也可以帮助他去思考。在阅读之前、中间和之后，都可以问一问、聊一聊。
比如说：
·阅读前：“这本书的什么地方让你感兴趣？什么地方让你觉得没意思？” ……
·阅读中：“现在到底发生了什么？它跟你先前预想的一样吗？后面会发生什么？” ……
·阅读后：“你能不能大概说说这本书的内容？你喜欢它吗？喜欢什么地方？这本书会不会让你想到别的一本书？”……
豆爸解读： 与孩子交流阅读后的感受，也是亲子阅读后检验效果的方法和手段。关于朗诵，我现在培养我和豆豆在亲自阅读时养成一个良好的习惯，读完后，一起找出文中的“六大”要素。这样的好处有三点，一是文章主要框架很清楚；二是易于今后记忆；三是能培养孩子阅读期间的习惯性思维，是准备、有智慧的阅读。“六大”要素如下：
标题---故事的高度概括，点睛之笔，文章的眼睛，所有的内容都是为他服务的。
何时---什么时间，有明确标识（如太阳的早中晚），没有明确的，通过交代的文字想象出大约时间。
何地---什么地方。
何人---不单指人，文中的主人是谁，可以是小朋友，也可以使小动物，还可以是房屋和高山。
何因---经过，发生了什么事情？经过怎样？
何果---每篇文章最后都有一个结果，是什么？肯定是与标题相对应起来。
现在我和孩子一起阅读的《父与子》、《吹牛大王历险记》基本阅读完，每一篇我都会提前看一遍，记住好的精美的词语，然后一起找六个关键点，等孩子读完后，“太对了”、“你真棒”、“这样改好不好？”这些话经常挂在嘴边。
