“做  更  好  的  自  己”

   班 级 文 化 设 计

 

 

 

 

 

 

 

 

 

红 石 镇 学 校

 

尹   绪   明

 

 

 

 

“做 更 好 的 自 己”

   班级文化设计

一、核心理念

一个班级是否具有教育气息，是衡量这个班级优劣的重要标准。在一个窗明几净，富有极厚文化氛围的班级中，全体学生会自发地形成一股浓郁的学习风气；学习和掌握丰富的现代科学文化知识；同时，学生的道德情操也得到了陶冶。班级文化通过加强文化之间的互动，潜移默化地使学生主动接受文化的熏陶，从而不断提升个人境界。在这样一种积极向上、温馨和睦的环境里也会让学生产生强烈的归属感，触动学生自发地加入建设班级文化的行列，使班级文化的建设与学生的发展构成积极的互动，取得教育的成功。从古时的“孟母三迁”到“近朱者赤近墨者黑”，再到今天的“环境出人才”，无不证明了环境文化的重要性。

    二、指导思想

班级文化能使学生自觉或不自觉地通过一定的形式融会到学习、生活等各个方面中，形成一种良好的自觉的行为习惯，潜移默化地影响着他们的行为。工作的时间越长越能感觉到学生的思想品行教育非常重要，它指导着学生的行为，培养学生的好习惯会使学生受益终身。我将以精神文化建设为主要内容，营造浓厚的班级人文气氛，努力创建符合素质教育要求的，既能体现时代精神的，又能育新人的班级文化体系，建设富有特色的和谐班级。让班级充满青春活力，充满人情味，充满昂扬向上、形成健康、积极进取的文化氛围，让班级成为每一个学生温暖的家是我们班一个努力方向。做更好的自己，让学生在学习中，在校园内，在家里，都能形成自我约束，互相比赛，在品行、学习、纪律、卫生、文艺活动方面形成良好的氛围。

班主任理念：关心每一位学生，不让一个学生掉队；教会学生做人，教会学生学习，以理服人，以情感人，以德养人！

班训：我们是一家人，在班级代表你自己，在学校代表三年级，走出校门代表红石镇学校，任何时候都要注意自己的言行。心中有他人，礼让他人，认真做好每一件小事，学会专心，比学，自学。

学生诺言：学会做人，学会做事，学会求知，学会共处。

三、建设内容

幽雅的班级环境有着春风化雨，润物无声的作用。学生触景生情，因美生爱，提高班级凝聚力。建设健康高雅的班级文化，可以增强学生对班级生活的兴趣，从而热爱生活、热爱文化学习，从而形成健康向上的班风。我们班的文化设计分为静态文化和动态文化。

 

(一) 静态文化

1.布置好教室卫生角与图书角。要求：用具归类摆放，整齐，垃圾分类存放，有利回收，变废为宝，贴环保标语；图书角挂有积极健康向上的书籍供学生阅读。

2.用好 “张贴栏”，主要用于规范张贴学生操行统计表、课程表、作息时间表及班内各项工作安排表、制度等内容，以及名人名言，守则、规范等。

3.学生课桌物品摆放整齐，做到统一、整齐、整洁，由卫生委员定期检查，评比出做的好的在班级内表扬，并粘贴奖章。窗台上摆放6盆绿植，有家的感觉，为班级添彩。

4.教室前黑板上方张贴国旗，两侧贴班训。能够体现班级特色、个性。墙壁贴有学生的书法、美术、书法作品展示学生才艺，也能增添班级文化气息。

（二）动态文化

1.“做最好的自己”评比栏：评比栏中把全班学生分为6个小队，每个小5人。评比项目有团队、个人、作业、阅读、卫生、纪律。每项内容都有具体规定，学习委员粘贴奖章作为奖励，学期末进行评比，并颁发小奖品。“团队”是每次学习，集体比赛，活动等鼓励合作，体现团队精神时粘贴大的奖章；“个人”项目指在练习册，卷子等项目中，按照学生不同程度得到4/6/8枚小印章就可换取个人大奖章；“作业”指每天的家庭作业写得优秀的不仅可以在班级白板上进行展示，还可获得奖章，学生比谁写的好，获得成就感； “纪律”方面由纪律委员主管，主要是课间，走廊，两操。在活动中为班级争光的，积极参加活动的，都可以得到奖章；“卫生”方面主要有卫生委员负责，下课后根据同学卫生情况加减奖章，在集体劳动中表现突出的也加奖章。这些生活中的小习惯的养成非常重要，会对孩子受益终身，潜移默化的指导学生的行为。

2.利用好班级黑板报：教室后面的黑板是宣传班级文化的最好阵地，每一学期都会根据我校德育处制定一期主题板报，板报内容包括主题文化，安全，卫生，健康等小版块。每期板报从学生收集材料，设计，实施，修改，校德育处进行评比，组织班级全体学生阅读，一步步有序开展，成为班级文化一道亮丽的风景。我们班设计的板报主题有“感恩的季节”“英雄在我心中”“崇尚科学反对邪教”“感恩教师节”“欢度国庆”“节水洁水”“弘扬雷锋精神”“五月礼赞”“反校园欺凌”等。具体请看附页照片。

3.阅读小明星：阅读习惯的培养要从小做起，阅读可以扩大学生的识字量，增长见识，学到知识。我门班要求每天阅读，从家长陪着读，到孩子独立阅读，从被逼着读到孩子自觉读。孩子们逐渐感到读书的乐趣，总是围着我讲从书中得到的乐趣，或者给我推荐好书。孩子每天都会传读书照片到班级微信群。由学生记录，一周得到小粘贴，两周得到表扬信，一个月是小礼物。时间越长激励奖品越丰厚。同时我们班也会开展读书故事赛，好书推荐，故事表演，积累好句好段，让学生从读书中得到展示，获得成就感，养成阅读好习惯。

班级内除自由阅读外，还有规定阅读，一年级每天背诵一小节《弟子规》；二年级是《三字经》；三年级是《笠翁对韵》；四、五、六年级制定的是四大名著，大学中庸。需要一步步实施。另外每天早晨晨读根据学校每天晨读“百家姓”随着年级的变化，晨读不同的内容，感受中国的传统文化。

4.班级小作家：学生养成良好的观察习惯，有序的表达，良好的阅读习惯，是在生活中不断积累与培养的，“班级小作家”是“阅读小明星”版块的延伸。学生读的多了，就要学会运用。把平时写得好的日记，习作，随时整理在作文集中，向学生传递谁积累的多谁作文写得好，学习好的思想，学生的写作劲头十足，从不会把整理作文集当成负担，反而比谁快，比谁好。从学生一二年级就要求学生每周一、三、五写日记，积累素材，记录生活。每次日记我都会认真批阅，记录错字，优秀的，需要改进的。优秀日记还会让学生在班内白板展示，并且读给同学听。读的同学获得成就感，听得同学可以学习别人是怎样写得。习作中的优秀篇目更是细心指导，每写一次都会有收获。把他们整理到个人作文集中，学生们可以随时去翻阅。随着学生年龄的增长，让学生把优秀的习作在电脑中打印电子版，下阶段我准备把这些习作分类，花些钱做成班级作文集，把其中好的习作参加比赛，征文等，更会对学生的习作兴趣有触动。

5.新闻袋袋库：平时很多家长向我反映孩子写完作业后就看电视，时间长对视力有很大的影响，从中学到的知识有限。如何能正确引导孩子看电视，又能关心国家大事？从本学期，要求学生看新闻，只看就行，养成看新闻的习惯，家长可以陪着看，记住一条，什么时间，地点，人物，事件。每天课间交流一下。最近开展的十九大是孩子们说的最多新闻。虽然不懂，但也有了一些了解，这是第一阶段。第二阶段，想成立班级小记者，把收集的新闻整理起来，或是编辑校内新闻，推荐给学校信息处。

6.记录点滴瞬间：班级里每天都上演着各类故事，有学习的，生活的，有同学之间关系的，忙忙碌碌的一天，有时回忆近期的事情都想不起来，俗话说“好记性不如烂笔头”，能用照片的形式记录的，就留照片。不能的就记录在班级日记里。不是每天都记，挑有代表性的事件记录。翻阅时就能重现事情的来龙去脉了，而且能抓住契机教育学生。

四、建设主体

班级文化是学校的重要组成部分，是以全班学生为主体，以班主任和任课教师为主导，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能、审美能力和身体心理素质为目标，由全班师生在教育、教学、生活与各种活动的相互作用中，共同创造的以班级物质环境、规章制度以及价值观念、道德观念、班级精神、心理倾向为主要特征的班集体文化。

这些观念弥漫在班级的各个角落，潜移默化地影响着学生；因制度和观念等引发出来，从学生身上表现出来的言谈举止和精神面貌，则是行为文化。

五、实效

活动的开展让班级文化启智冶情,班级文化的生成除了温馨的环境、完善的制度外，更具魅力的，就是那些关注学生发展、引导学生成长的丰富多彩的班训践行活动。班训的践行应以活动为依托，在活动中得到诠释。为此，我们围绕班训的践行开展了精彩纷呈的班级活动。

“做最好的自己”评比栏,让学生在挑战的过程中提升自信，赢得快乐。每时每刻都在赛跑，达到自我管理与约束。

各种活动的开展，班级黑板报的宣传阵地，抓住节日的契机;利用手抄报近期“崇廉奉洁”“相约久久重阳节”的宣传，实践活动中我们为敬老院的老人买礼物，为他们打扫卫生，表演节目等，带去了敬老的一份孝心。文艺汇演更是异彩纷呈“修身立国，少年逐梦”“强体魄、兴中华、共筑梦”等学校组织的大型活动，学生们积极参与，在快乐中受到教育。班级的班会队会都会按主题召开，故事会、读书会等多种形式开展勤俭节约、诚信、感恩回报、保护环境等教育，把节日打磨成闪闪发光的教育珍珠。

成立家长委员会，密切家校联系，每学期末的大家访，家长会，学生家长微信群，集合教育力量，拓宽教育渠道，同关注、共参与、同成长，抓住每一个教育契机，让班级活动更具实效性和长远性。

“阅读小明星”，“班级小作家”，发表学生的优秀习作、读书心得、成长故事等，引导学生从阅读中寻找共鸣，正确读书，与书为友。从读书中获得快乐与成就感。这些活动为学生的发展搭建了一个个展示的平台，让学生在和谐的氛围中进入良性循环，自信而快乐地成长着。

六、反思

实践证明，生动活泼的班级文化氛围能使师生心情愉快，能激励学生不断进取，主动、健康地成长，能使学生更加积极、轻松、热情地投入学习、生活与工作中。因此，班主任要耐心细致地抓好班级文化建设，细水长流，润物无声，使学生在良好班级文化氛围的熏陶下健康成长。班级文化的建设，决不因为学校要检查工作就认真完成，不检查的就马马虎虎。

明训为魂，践行为本，魂本相依的特色班级文化有效地激发了学生参加班级活动的积极性、主动性，并引导其以自信乐观的状态投入到学习生活中去，锻造了一种“桃李不言下自成蹊”的育人环境，为学生的健康成长和个性发展创造了条件、拓展了空间，让他们在实现自我管理与自我教育的转变中栖居着生命的活力，释放着成长的诗意。