课题计划

​《思维导图在学科教学中的应用》

课题阶段性计划

  

一、指导思想：

针对我校学生学习资源相对匮乏及学习能力相对薄弱的现状，我们提出了《思维导图在小学学科教学中的运用研究》的课题，找准了思维导图与提高课堂教学有效性，促进学习质量的结合点，旨在全面落实课改的精神，培养和提高学生学习能力，为终身学习和发展打下良好的基础。本课题，将遵循教师、学生两条路径，以课堂教学为阵地，以“系统的知识建构、互动教学、个性培养”为研究重点、意图通过教师的指导，让学生掌握“主题——次主题——细节要点——整理完善”的构图方法，经历“了解——模仿——运用——熟练”的四个阶段，逐步达到灵活运用思维导图，促进学习，激发智慧的境界。课题主要意义是：

（一）掌握正确有效的学习方法策略，快捷有效地进行课本知识传授，促进教学效率和质量的提高。

（二）建立系统完整的知识框架体系，对学习的课程进行有效的资源整合，使整个教学过程和流程设计更加的系统、科学有效。

（三）教学过程采取互动式，促进师生间的交流与沟通，让学生有更大的发挥自我的空间。

（四）在教学过程中，可以实现真正意义上的因材施教，发展并挖掘个体的独特性，从而最大限度的做到因材施教。

二、本学期实验研究步骤：

（一）增加所教班级教学时间。把每周星期二、星期四下午 3：40 至4：10 的时间定为思维导图创作时间。

（二）与实验教师共同参加网上学习，学习思维导图的制作技巧。课后自己多学习、查找资料。

（三）思维导图展演 

 1.在每单元结束后，给学生布置思维导图任务。

 2.利用学校的示板对学生作品进行展演。

3.上课教师板书有好的作品照相留存。

三、本学期实验研究重点：

（一）使学生掌握绘制思维导图的手段；应用思维导图记单词、背课文、汇报成果以改善学习方式、激发学生的学习兴趣、培养学生的放射性思维能力，实现与新课程标准的接轨。

（二）使自己在教学过程中借助思维导图这一思维技术，通过对众多知识点的自由组合或建构多种方案，培养和训练学生的创新思维，提高教学效率以及深化教学方法的改革提供最有力的工具；在教学过程中，通过运用思维导图技术，从而提高教学能力和教学效率。 

    四、主要措施：

    （一）学习理论，加强培训。认真学习教育科研基本知识和课题教学评价的理论，能在科学理论指导下进行系统研究，保证课题研究的质量。

（二）积累资料，总结经验。对设计的研究内容不断进行反思和总结，并积极了解国内外相关研究成果，充分明确自身的研究地位和方向。

（三）注重过程，强化管理。制订确实可行的实验计划，确保按方案组织开展活动。

    (四）加强协作，定期交流。向课题组其他成员学习，加强交流。

（五）求真务实，突出特色。课要根据实际，找准切入口，研究出自己的特色。

                               二〇一八年九月