教学目标：
1、认识课文生字，掌握课文中的生词。
2、正确流利的朗读课文，感受严监生吝啬的人物形象。
3、理解课文内容，学习作者抓住人物动作、神态刻画人物性格的写作方法。
4、感受名著魅力，激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学重点：
理解课文内容，抓住重点词句体会人物的性格特点，感受人物形象。
教学难点：
体会作者通过抓住人物的动作、神态等方面来表现人物性格特点的方法，并在习作中学习运用。
教学过程：
一、导入课文，
1、谈话
我们学习了《人物描写一组》的第一篇课文《小嘎子和胖墩儿摔跤》。说说胖墩和小嘎子给你们留下了怎样的印象?作者是通过什么方法使这样可爱的形象跃然纸上的？这节课，我们再来认识一个人，他叫严监生。(板书：严监生)(指“监”)这个字读jiàn，大家齐读。知道什么是“监生”吗?
老师给介绍一下。（监生，是指明、清两个朝代的时候在当时的最高学府国子监读书的人，他姓严就称 ，姓李就可以称为 。）
2、了解严监生
课前同学们做了充分的预习，说说你了解到关于严监生的哪些内容？（出示儒林外史简介）严监生是一个很有钱的人。你从哪里看出来？
想不想知道严监生到底有多少钱？
（课件出示：这严致和是个监生，家里有十多万两银子，丫鬟无数，良田万亩，除此之外，在县城里还有铺面二十多间，经营典当，每天收入最少也有几百两银子。）
这么一个有钱的人，在他临死前又是一番怎样的情形呢？就让我们一起走进课文。（补全板书）
二、初读课文，感知严监生
1、这是一篇古代白话小说，和我们现在文章有所不同，哪个同学愿意来读一读？评价。你们想读吗？用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，不懂的地方做好标注。
2、老师来检查同学们的阅读情况
（1）读多音字。
（2）理解文言词。
（3）了解通假字。
3、严监生临死前是什么样子？看图片
三、精读课文，感悟形象
1、谁能用自己的语言把严监生的形象介绍给大家。体会病重。
你从文中的哪些地方感受到严监生病得很严重？
（1）、到中秋已后，医家都不下药了。你能用朗读来表达吗？
（2）、病重得一连三天不能说话。
（3）、严监生的病一日重似一日，再不回头。
我们感受到严监生的病情非常严重，你能用什么词来形容他的病重吗?（无药可救、奄奄一息、病入膏肓、无力回天、气若游丝）
尽管一连三天不能说话，没有一点力气，但他还是用尽最后力气，在痛苦中挣扎着伸出两个指头，
出示：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
你感受到什么？带着这种感受再读这句话。
“总不得断气”从这个“总”字，你体会到什么？有心事放不下
这严监生伸出两个手指头，牵挂的是什么呢
2、品读猜测
默读课文，看看严监生旁边的诸亲六眷是怎么认为的？严监生又如何反应呢？画出相关语句，并猜测严监生当时的心理，在小组中交流。
3、交流体会
（1）面对着两个指头，大侄子是怎样猜的？
当大侄子猜想莫不是还有两个亲人不曾见面时——他就把头摇了两三摇。
严监生身体极度的虚弱,呼吸也断断续续，但面对那两茎灯芯，他只能（摇头），而且（很慢很慢）。他在心里会怎么说呢？此时他的心情是怎样的？（着急、失望）
所以他面对大侄子的猜测时——生读
（2）二侄子猜对了吗？
当二侄子猜想莫不是还有两笔银子不曾吩咐明白时——出示：他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指的紧了。
此时此刻严监生的心情是怎么样的？为什么？
他急的究竟是什么呀？所以他把两眼……把头……当时他在心里会怎么说呢？融入这份感受，再来读读这个语句。
（3）奶妈在他家住了这么多年，应该知道他的心事吧？奶妈猜的是什么？严监生怎样反应的？出示：他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。
你感受到此时的严监生心里是怎样的？你是怎么知道的？严监生心里会怎么说？是啊！没人能读懂他，猜出他的心思，所以，严监生只能把眼闭着摇头，他的内心只有（绝望），真是要让我死不瞑目吗？生齐读
4、刚才，我们通过严监生的表情、动作揣摩到了他的心理，现在请同学们再读读这三个句子，并选择一处，用一段话来说说他是怎样想的？生自由练习、交流。
严监生病重得一连三天不能说话了，所以，严监生从头到尾一直在干什么？他口不能言，唯有通过他的动作摇头和神态来表达他的内心世界了
当赵氏走去挑掉一茎灯草时——出示：众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。
谁读懂了严监生的心思？当赵氏挑掉了一茎灯草，严监生才终于放下了所有的心事，咽下最后一口气，走了。这时严监生心里会怎么说？
5、此时如果你就站在他的床前，你有什么话想对他说?
6、你觉得严监生是一个怎样的人？
四、对比回顾、感悟写法
就是这样“伸着两个指头”让我们看到了一个栩栩如生、活灵活现的严监生，“两个指头”也成了吝啬鬼的代言。同学们，我们再回到课文，看看作者是抓住哪些部位的描写把人物刻画出来的？这么细微的动作、神态的变化就让我们看到了严监生的样子、揣测到了他的内心世界。
五、课外延伸、激发兴趣
我们来猜一猜，同样的严临生，当他的亡妻王氏生病的时候，他会怎么做呢？当他的哥哥犯事的时候，他会怎么做呢？（出示资料）
如此吝啬的一个人，竟能为妻子、哥哥大舍钱财，此刻，你对严监生又有什么新的看法？大家觉得严监生这个人很矛盾、不可思议吧？作者就是借助这样极度的夸张、这种强烈的对比来嘲讽严监生啊！这就是讽刺手法。
总结：同学们，这就是吴敬梓的高明之处，全文没有一个字说严监生吝啬、荒唐，却抓住严监生临终前伸出的“两个指头”，刻画了“一个震动一时，流传一世”的吝啬鬼形象！其实，在吴敬梓的《儒林外史》中，还有很多精彩的人物描写，例如：（出示图片）范进中举后的疯态；为功名不择手段、抛弃妻子的匡超人；到处招摇撞骗的假牛布衣；聪明勤勉却鄙视功名的王冕。这么多人物形象，让我们在课外读一读我国第一部讽刺小说、世界文学名著《儒林外史》！相信你会有更多收获。
板书设计：
临死前的严监生
两位亲人 摇了摇
两个指头 两笔银子 狠狠摇 瞪 指 吝啬
两位舅爷 闭眼摇 指 守财
两茎灯草 点点头 垂下 荒唐
（动作 神态）
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