俗话说“良好的开端是成功的一半。”做事如此,讲课亦如此,小学语文课的导入更是如此。好的课堂导入有利于激发学生的听课热情,能够影响学生的认知结构,帮助教师确定新课教学的切入点。魏书生老师说:“好的导语像磁铁,一下子把学生的注意力聚拢起来,好的导语又是思想的电光石火,能给学生以启迪,催人奋进。”因此,我在从事小学语文教学时,常常根据不同的课文采用不同的导入方式,来调动学生的积极性。具体说来,有以下几种方式:
一、音乐导入,激发兴趣。
学习兴趣是学习的动力。著名的特级教师于漪说:“课的第一锤要敲在学生心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”教师要开启学生的兴趣,充分调动学生的主动性和积极性,变被动应付为主动探求知识,使之成为“乐之者”。用音乐激趣有时能收到事半功倍的效果。如我在教学《欢庆》这一课时,用《今天是你的生日》这首歌曲导入,学生很快进入角色,陶醉其中,随着优美的旋律跟着唱了起来。唱完之后,老师因势利导,让学生在余音缭绕中水到渠成的很快进入诗文。
二、故事导入,引人入胜。
精彩的导入就如同一首好诗、一篇美文一样感人至深,像精彩的戏剧、电影一样引人入胜。在教学《小珊迪》一课时,就是针对小学生爱听故事的特点来导入的。上课伊始给学生讲了个故事:有一个中国留学生在欧洲某
三、创设情景,以境激情。
创设情景,能调动起学生积极、热情、主动的情绪,从而营造一种和谐、愉快、民主的氛围,使学生最大地发挥其学习的主动性,真正实现学生的主体性。而情感具有很强的感染性,开课之始,如果老师能通过自己激荡的情感激发学生学习的热情,往往会收到好的效果。教学《美丽的小兴安岭》一课时,教师可饱含深情的这样导入:我们祖国山川锦绣,富源辽阔,老师和大家曾去过南海上的西沙群岛,欣赏过它的美丽与富饶;游览过河北的赵州桥,惊叹过它的坚固和美观;看见过庐山的瀑布,感受过它的雄伟与壮丽。在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭,小兴安岭几百里全是森林,那真是美极了,今天让我们一起去东北的小兴安岭,感受大自然的神奇和瑰丽,领略它的美丽与富饶吧!教师简短而又富有激情的几句话很快缩短了学生与教材的距离,激起了学生的学习热情。
四、精妙问题,激发好奇心。
教师根据教学实际内容用精心锤炼的语言,去设计一些具有启发性、鼓动性的问题,引导学生围绕问题积极的联想、想象、思考后进入课文,一定能让学生很好的理解课文中心。如我在教学《我选我》一文时,首先就发起疑问:同学们,你们读了课题后想知道什么?同学们就争先恐后地提出自己的问题:“我”是谁?“我选我”做什么?为什么要“我选我”?“对了,这也正是老师想要问你们的问题。现在就让我们到课文中去找答案吧!”这些问题紧扣课文中心,直奔主题,正如一石激起千层浪,引领着学生很快进入课文。
“教学有法,教学无定法,贵在得法。”在教学过程中,由于教学内容和教育
对象不同,教学重点、难点不一样,所以新课导入没有一定的模式,也不一定千
篇一律,有些新课导入可以开门见山,有些还可以考虑到小学生的年龄特点和爱
好,利用谜语导入、赛诗导入,引起学生的兴趣和注意,提高学生的注意力。但
无论那种方式导入薪课都应做到适宜(有利于完成新授课),适度(一般不超于
5分钟),让新课导入这一环节在导学达标中起着激发学生求知欲,发挥学生主观能动性之作用。
以上的几种导入方式,只是我在小学语文教学中的一点体会和感受,在此和大家交流,意在互相指导互相学习,共同研究,共同提高,希望各位同仁们能提出宝贵意见。
工作单位:吉林省柳河县驼腰岭镇中心校
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