10加几和相应的减法

 

教学目的：

使学生能够运用11～20各数组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法，进行正确地计算。知道加减法算式中各部分的名称。

教学重点、难点：

运用11～20各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法。

教具准备

小棒、计数器

教学过程

一、复习。

1.口算。

9+1     8+2     10-7     5+4

9+0     6-6     4-4     3+6

7+3     6+4     8+2     0+5

2.看图列出两道加法算式和两道减法算式。

（  ）+（  ）=（  ）   （  ）-（  ）=（  ）

（  ）+（  ）=（  ）   （  ）-（  ）=（  ）

3.数的组成。教师提问，学生口答。

（1）15是由（  ）个十和（  ）个一组成的。

（2）1个十和9个一组成的数是（  ）。

（3）10和4组成的数是（  ）。

（4）十位上是1，个位上是8，这个数是（  ）。

教师小结：十几可以分成1个十和几个一；反过来，一个十和几个一可以组成十几。

师：这节课我们将继续学习新知识，10加几.和相应的减法。（出示课题）

希望同学们通过这节课的学习，掌握10加几和相应的减法的计算方法。你们有信心学会吗？听到你们回答问题声音这么响亮，有一只小动物想和我们一起学习，欢迎他吗？好，我们请出它，瞧！他还给我们带来了一位数字朋友，认识吗？

二、新授

1.教学例4。

师：（出示卡片13）这是多少？

生：这是13。

（1）师：请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。(看谁摆得既快又安静)

师：看着你自己摆的小棒图，说出图意并列出相应的算式吗？

生：可以列10+3＝13。3+10＝13。13-3＝10。13-10＝3。（老师板书）

师： 你怎么知道得13，能说说你的想法吗？

（2）师：老师这里还有一些数卡，你喜欢哪个数? 先在桌上用小棒摆出这个数，然后根据小棒图写出四个算式.(注意：如果不摆小棒也会写，你 就可以直接写出来算式。) 

（3）师：同学们观察这些算式，看你们发现了什么规律？ （10加几得十几，十几减几得10，十几减10得几。）

2.教学例5。

（1）教师拿出计数器，先拨出11，再在个位添上2颗珠子，让学生根据拨珠的过程说出一道加法算式。

学生回答，教师板书：11+2=

教师提问：你是怎样想的？

引导学生回答：11里面有1个十和1个一，1个十和1个一添上2个一就是1个十和3个一，也就是13， （生：个位上1+2=3,再加上1个十）（数数）

说完教师把算式填完整。师：每一个加法家庭里都有几个成员，科学家给他们起了名字，加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和。（边说边板书）你们认识他们了吗？谁愿意再来介绍一下？

， 

（2）教师在表示13的计数器的个位上拨去2颗珠子，让学生根据拨的过程说出一道减法算式。

学生回答，教师板书：13-2=

教师提问：得数是多少？怎样想？

引导学生回答：13里面有1个十和3个一，从1个十和3个一里面去掉2个一，就剩下1个十和1个一，也就是11。说完教师把算式填完整。

师：减法家庭里的每个成员也应该有一个名字 。你们觉着应该叫什么名字呢？

生：……

科学家们也给它们统一起了名字，减号前面的叫被减数，减号后面的叫减数，等号后面的叫差。（边说边板书）谁再来给大家介绍一下？

三、巩固练习

师：今天，加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战，你们愿意接受挑战吗？

1.做课本78页中“做一做”中的题目。

（1）做第一题。

指名让学生看左图，说出图意，再把左边的算式填完整。

再指名让学生看右图，说出图意，再把算式写完整。

（2）做第2题。

让学生独立做，教师注意巡视，做完集体订正，再说说怎样想。

2. 同学们太了不起了，成功地接受了挑战，又吸引来了一些动物，想跟你们做朋友，你们想跟他们做朋友吗？那就把课前老师发给你们的秘密卡片拿出来，算出得数，才能和他们成为真正的朋友。

11+8  8+11  19-10  3+6  11+2  15-3  13-1  10+2     （14+4  10+3）

3.看来都能和动物成为真正的朋友，不过，小猴子太调皮，还要和大家做个算题的游戏，

9+4  你会算吗？

4.81页第7题