去自然博物馆，发现好几种家长。
第一种：儿砸，来，快跟这只大象照个相。
第二种：儿砸，看，大象多大啊！
第三种：“你看，这是亚洲象，
你看它与非洲象的区别有哪些？”
唉！家长不学习，连带娃逛博物馆都逛不了！
哈哈哈哈！开号以来，无数读者曾夸我，说本Bing真像一枚理工男：思路清晰、逻辑严密，一眼命中本质...#￥%#%￥....一副高智商的样子呢!！（不知羞耻地自夸我认错）
其实哪里啦，逻辑思维是理工狗的自带属性而已，何况我还是德国加工出厂的理工狗。
这里没有取笑文科狗，感性思维也同样重要，莫奈的画，泰戈尔的诗，郭敬明的轻奢侈，脑白金的广告语（真是抬举了后两个呢。。。），哪儿需要用到归类推导的嘛？爱咋来咋来。
两者不同之处是，感性思维至今并没有系统的训练方法（只有一些技巧性的，有样学样），但要成为出头那个就得看“悟性”，是不是那块“料”——因为感性思维是直觉性、不可梳理的。
但理性的逻辑思维是一种从希腊古典时期的哲学家门到今天研究了2500年，很系统很规范，人人能学，不需天分的科学。
而且，逻辑思维是一个人安身立命的基本能力：你为娃择校，买房买股，出门怎样一次搞定几件事，规划统筹，收集信息，分析决策。。。依赖的都是逻辑思维，而不是扔骰子拍脑门的嘛！
一言蔽之：逻辑思维隐藏在人生中每分每秒的每个决策,每个行为的背后。逻辑思维的总和，就叠加成了人生的成就的高度。
今天公布来自忠粉“桃子”的另一篇文章，是她之前来稿《培养娃的逻辑思维》的下篇。桃子是曾经的全奖的海龟学霸和跨国企业高管，现在全职妈妈。因为自己的经历，桃子关注娃的思维方式培养。文字经DRBing修改。
我家也是无意识地使用了文中的方法，理工 医法背景的父母，本能就会把思维方式传递给娃吧。
作者@桃子
我们先来看一个上世纪50年代起横行美国教育界的Bloom's Taxonomy，它描述了认知能力的几个层次。嗯，跟马斯洛需求层次很类似。
56年是初版，01年有升级版
来个升级版翻译
刚横空出世，它就成为美国教师和职业训练中的重要一环。美国的很多教室里你都能看到这个金字塔，教学人员也被要求根据它来设计教学活动，让学生各个层次的认知能力都得到训练。
适用年龄段从学前儿童一直到博士后。最近一次修订在01年。
怎么理解它呢？
以炒鸡蛋为例。
第一层：识记：识别一个事物，或者从记忆中调出信息。这个阶段，认知还仅在信息层面。
比如你看到一个鸡蛋，你知道那是一个鸡蛋，不是乒乓球。
第二层：了解：通过分类，推理，比较的方法来构产生意义（meaning），比上面的单纯“信息”又高一级。这时，脑里的不再是原始的信息，而是知识。
比如你炒鸡蛋中，鸡蛋是作为食材，没鸡蛋的话，鸭蛋可以代替但乒乓球不行。但如果你是画复活节蛋，你就可以用乒乓球了。（不嫌弃形状的话）
第三层：应用：开展，执行或实施的过程。
比如你用锅炒蛋这个行为本身。
第四层：分析：分解一个事物为零件，确定零件之间如何相互关联影响，或者零件如何关系到整体的结构或用途。
比如鸡蛋炒黑了，你想：可能是油太少了，也可能是火大了，可能锅不干净。
第五层：评估：对价值和目的做出评价，并用一套科学的准则来支撑评估。
比如通过各次实践得出油盐鸡蛋各种辅料最佳配比，最佳火温，翻炒时间，何时大火何时小火。
第六层：创造。即把各个元素结合到一起，通过规划重组来产生新的结构。
微观上，你可以成为牛逼花样多多的大厨：比如你用小火，改用黄油，加黑胡椒迷迭香，嘿，做出来个西式炒蛋 scrambled eggs；宏观上，你结合自动化知识设计了一套批量生产炒鸡蛋的全自动流水线，味道好，效率高，全球大卖。
从思维的高级低级和对应产生的价值来说：第1-2层是低阶的，3-4是中阶的，5-6是高阶的。
例如说炒蛋，在1-2阶，你连个蛋都炒不出来，真一废物啊！
到了3-4阶，你可以炒出蛋来，产生了价值：你可以去餐厅当炒蛋小工了。
到4-6阶，你要么能成炒蛋艺术家（名厨），要么能当企业家，到了能产生大价值的等级！
所以说聪明（拥有高级思维形式）人没穷鬼。知识就是力量，思考就是财富！
插个嘴，高阶思维对大脑来说挺累的。而且，我们的大脑是很懒惰的，它的人生哲学就是“能不动就不动”
你好我是大脑
所以必须从小开始训练，让大脑形成勤快的习惯。
低龄儿童的思维基本在第一二个层次。例如说整个手工，都不想他就迫不及待动手了，结果搞得一团糟。
天资聪明的娃试了一次，就会停下来，评估，然后第二第三次就做好了。
燃鹅世上没那么多天才，普通的娃大多第一次不成，郁闷，于是东西一扔，放弃（一名卢瑟的心路历程）。
这时父母能做的，就是一步步引导他们进入更高阶的层次，而且练习。很多很厉害的人，其实也就是习惯了在高阶几层之间循环很多很多次。
诺贝尔经济学奖得主Daniel Kahneman在他的著作《Thinking, Fast and Slow》里面写到，围棋大师瞄一眼别人的棋盘就知道下一步怎么走，本质就是高水准的认知能力。
他也提出了达到这个水准的两个基本条件：
1. 处于一个相对常规的，可预见性的环境（围棋是极端常规的例子，当然这里不是叫你带娃一窝蜂学围棋哈！！反面的，极不可预测的例子是炒股，总统大选 ）
2. 有机会对这种常规进行长期的练习（1万小时理论）
接下来，怎么引导孩子进入高阶的思维？怎么引导孩子做分析，做评估？
我才不会告诉你，我写大学毕业论文的时候都没弄清楚啥是“分析”，自以为是的写了一大段观察和说明，被导师批得惨兮兮的。
废话少说，上工具。
现成版：蒙氏教具，益智玩具，拼接类（如乐高），棋类，幼儿编程，思维训练，科学实验，科技馆，辩论训练。
我认为，日常启发练习最重要，去上专门课程也行，但不是最佳解决方式。
以下是不那么现成版：
例子基于家里4岁不到的孩子。其实这些招式很多父母有意无意都在用，请长期保持，继续延伸，无限扩展。
在对一些事物有基本认知的基础上，对于生活中的任何大事小事都可以用上以下几招：
识别分类
男孩儿和爸爸去男士卫生间，女孩儿和妈妈去女士卫生间。
小朋友生病了看儿科医生，牙疼看牙科医生。
两只脚两个翅膀会飞会下蛋的是鸟类，四只脚有尾巴爬来爬去的是爬行动物，生出来是小动物宝宝需要妈妈喂奶的是哺乳动物。
——日常在教娃所有的事物名词和概念的同时，教分类！
创建分类
叠衣服，小朋友的衣服放一堆，父母的衣服放一堆。
理菜，理出来的菜叶放一个框，要扔掉的杆儿放一个框。
一堆动物玩具，水生的摆一起，陆地的摆一起；野生摆一起，禽畜摆一起；现实的摆一起，灭绝的摆一起，神话臆想的摆一起。
比较（比喻）、区分
《培养娃的逻辑思维》写过了，这里再啰嗦几句，这招实在是太好用了！
解释热胀冷缩：就像天气冷的时候，你就缩成一团了。天气热的时候，你就展开四肢凉快。
解释水循环：浴室花洒出来的水就像下雨，脚下形成小小的河流，水汽上升就像云的形成。
排序：按时间先后，按物理性质，按序列规则（串珠子），摆放积木或玩具，尺寸从小到大，颜色由深到浅；每个家人的生日月份和先后顺序（爱吃生日蛋糕的孩子表示毫无压力）。
因果关系：因为是周末，所以饭后有甜品（平日也不会吵闹要甜品）；因为下雨，所以要穿雨靴。
放大缩小：7天是一周，约4周是一月，12个月是一年，10年是一个十年（decade），10个十年（decades）是一个世纪，10个世纪是一个千年（millenium）。这个写下来好像挺无聊，可是每次跟孩子聊到时间她都要求从头到尾讲上好几次。
出去玩过几次回来，她很快就建立了地点-城市-国家-洲际的概念。
我的体会是，习惯了这些工具，孩子看到和想到任何一个东西，脑袋里出现的不止是它的名字和用途，还有从多个维度延伸出去的其他事物和概念。
例如从一个点，到一个面，然后一张网。
而且，能延伸出去，也能收得回来。思路很清晰，不会轻易被别人牵着走。
反过来，在高阶思维中“分析”这一步，孩子能更好的识别两个或者多个事物之间可能存在的内在复杂关系。
因为娃还不到4岁，下面这几招我还没有广泛并深入的用过，只是在适当的时机做过初步的尝试。
提出假设，检验假设
hypothesis
这就是咱理工狗每天向希腊方向朝拜三次的神圣的scientific mechod科学方法啦！鸡冻！
举个栗子：娃问，热水和冷水在一起，会变成什么？她自己想不出来。我帮她简化了一下，分成三种情况：很多热水加一点冷水，很多冷水加一点热水，一样多的冷水热水。她假设了结果，我们一起做了检验。
推理 / infer
根据已有信息得出结论（不用很严谨的哈）。
我经常跟孩子玩的是描述一个东西（例如一个动物）的几个特点，或者模仿一些动作，他们来猜。他们也喜欢做动作让我猜。
上学后最务实的用途：看图说话。
区分事实和观点
Fact vs. Opinion
事实是实际发生的，真实可验证的，无法反证的，比如地球绕着太阳转。
观点是主观认为的，不一定是真实的，并且不可验证。比如“我这么做是为了你好”。
我们日常接收到的信息中，观点远多于事实。不幸的是很多人把观点当事实。
最希望我们把观点当事实的是广告商。
我的目标是孩子能有效识别观点背后的动机。
区分因果，相关和巧合
causation，relevance，coincidence
因为感冒了，所以流鼻涕，这是因果关系。
感冒了，流鼻涕，还咳嗽。流鼻涕和咳嗽是相关关系。两者可能同时出现，但是相互没有因果关系。
孩子走到喷泉池前，刚好喷泉开始了，这是巧合。
考虑多种解决方式
multiple solutions
可以和娃玩角色扮演游戏，来进行练习。娃喜欢扮演老师和医生，这时我扮演的学生和病人就不断提出古怪要求，娃为了演好角色，就想出很多解决方案来。
阐明观点和依据
viewpoint and augument
娃必须在头脑里形成一个基本完整的思路，并且找到适当的语言，才能清晰的讲出来。这点对孩子的思维和语言能力要求都很高。
娃发现：板栗不是果子，因为它没有果汁。她原话是Chestnut is not a fruit because it has no juice. 虽说论据不一定正确，但是明确的表达观点和依据还是很牛的。
海外工作过的华人常抱怨：看那几个印度阿三，做事不咋地，一口咖喱味儿，加薪升值还比我们快。为啥？嘴巴会说啊！我有几个出生印度优渥家庭的同学，做事也靠谱，而且那口才简直不要太好。大部分中国人遇到这样的职场对手，妥妥被秒杀。
这些工具更多的倾向于逻辑思维和发散性思维，有助于高阶思维中的“评估”和“创造”。
平常聊天话题中，工具都用熟了，就可以引导孩子进入高阶的思维，对一个具体的情景做分析评估。
有点像个迷你辩论会。
比如，周末出去吃饭。孩子说，要去某个西餐厅。
我们就让她说出理由。
她会列出一些原因：食物好吃，旁边的喷泉好看。
还有她没说出来但是我们知道的，比如：餐厅领班会给小朋友发礼物，旁边有玩碰碰车的地方（私心）。
我们都会故意说出反对意见，比如：前不久刚去过，不好停车。有时候故意把她的私心说出来，她也会承认。
她也会给我们提出解决方案，比如这次可以点上次不同的菜，可以早点出门便于停车。
整个就是一个简单的分析评估的过程。
只要娃能讲出来让大家都信服的道理，给出合理的解决方案，我们也都按照她的来。
习惯了这样玩，遇到问题和意见不一，娃会主动积极思考，积极参与解决问题。
当然，给家长带来的麻烦是：现在已经没法轻易糊弄娃了。。。（家长管理成本提高了呜呜。。。）
“宝贝，今天下雨了，妈妈只拿了伞，没拿钱包，明天给你报名舞蹈课好吧？”
“你可以一只手拿雨伞，另外一只手拿钱包的呀！（DrBing翻译：拿伞就不拿钱包？你独臂的？好虎烂的理由！）
你在你的手机里做一个提醒就不会忘钱包了。” （具体解决方案）
口才这么好，脑子那么清晰，很不好对付的呢！
最后，有人会问，应试教育下，老师不喜欢有挑战性思维的孩子咋办？
哈哈哈哈！成绩碾压的娃是老师的心头肉，其他“小”缺点对待起来很宽容的呢！（DrBing作证）
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