2、测量水的温度

教学内容

2、测量水的温度

课时

1

教学

目标

根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。

2、对一个物体来说，物体失去热量，温度下降，物体获得热量，温度上升。通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。

3、选择合适的温度计（刻度范围在-20℃——110℃）用于测量水的温度。

4、间隔相同时间连续测量和记录4杯不同冷热的水的温度。

5、培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。

教学重点

教学难点

测量水温的步骤、方法。

间隔相同时间连续测量水的温度

教学方法

实验探究

教具准备

小组：4杯不同冷热的水（自来水、温水、热水、烫水），4支水温计（刻度范围在-20℃——110℃），水温测量记录表（参考书P46）

全班： 各种式样、不同用途的温度计若干（气温计、体温计、高温计等）

教学过程

教师行为

学生行为

测量水温的方法

二、测量水的温度

师：通过上节课的学习，我们对温度计已经有了一定的了解和认识，今天这节课我们就用温度计来测量水的温度。板书：测量水的温度

2、展示书P45一些温度计（气温计、数字温度计、体温计等），你还知道哪些温度计呢？

3、提问：要测量水的温度，我们必须要有合适的温度计，该选择怎么样的呢？

4、学生讨论交流后师小结：一般来说，液体水的温度会在0℃——100℃之间，要测量水的温度，选择测量值在0℃——100℃范围的温度计。

5、提问：我们要如何来测量水温呢？

教师边讲解边演示：（见板书）。

提出实验要求及注意事项，组织学生分组测量水的温度并巡视指导。

听取学生汇报。

提问：各组测量同一种水的温度有差异吗？可能是什么原因引起的？

1、了解本课的学习内容，知道本课的学习任务。

认识书中的温度计，交流自己知道的温度计。

讨论交流。

知道如何选择测量水的温的温度计。

学生阅读教材P45的插图和方法；然后进行交流。

6、学会测量水温的方法。

1、听后按教材P46进行实验并记录P46表中。

2、汇报测量水温数据。

3、分组讨论汇报交流产生原因。

教学过程

教师行为

学生行为

三、推测水温的变化

师：我们再来测量一下，现在要求每隔2分钟测量一次，把测量结果记录在P47，在等的过程中思考：这些水的温度会有变化吗？估计会怎样变化？

听取汇报交流。

提问：从这些数据中你有什么发现吗？

7、讲解：随着时间的变化，2、3、4号杯里的温度都在下降，4号杯下降的最快，1号杯里的温度变化不大。也就是水在自然降温时的一般规律是：温差越大，降温幅度越大。水温越高，温度下降得越快。自来水与周围空气温度相同，所以，水温在短时间内几乎不发生变化。

1、出示思考题：如果这四杯水再过10分钟，水温会发生怎么样的变化呢？放一天呢？温度还会变化吗？水的温度会无限下降吗？

2、再问：如果要让水的温度低于周围空气的温度可能吗？有什么办法吗？

3、师：这个只是我们根据生活经验推测出来的，今天回家后去试验一下，看看是不是这样的。

4、小组测量：连续测量并记录10分钟内水温变化；同时思考教师提出的问题。

5、分组汇报交流。

6、讨论交流自己的发现。

7、各组阅读教材P47：对一个物体来说，温度下降，说明物体的热量减少；温度上升，说明物体的热量增加。

预设：当水的温度和周围空气的温度一样的时候，水温就不会下降了。

预设：把水放在冰箱冷冻槽里，水温就会继续下降直至结冰。

课下自己完成。

板书：              2、测量水的温度

测量方法和步骤：

(1)手拿温度计的上端。

(2)将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。

(3)视线与温度计液面持平。

(4)在液注不再上升或下降时读数。

(5)读数时温度计不能离开被测的水。

教学反思：