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4、磁极的相互作用
教学内容
4、磁极的相互作用
课时
1
教学
目标
1、磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极,用“S”表示;指北的磁极叫北极,用“N”表示;磁铁的同极相互排斥,异极相互吸引。
2、有计划地做实验,分类整理实验证据找出规律。
3、培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。
4、感受科学技术与社会生活的关系。
教学重点
教学难点
能有计划地做实验,分类整理实验证据找出规律。
知道磁铁能指南北方向,指南的磁极叫南极,用“S”表示;指北的磁极叫北极,用“N”表示。
教学方法
实验探究
教具准备
为小组准备:磁铁,悬挂磁铁的支架或磁铁座,上节课使用的无标识的磁铁,其他形状的没有标识的磁铁。
教学过程
教师行为
学生行为
一、回顾引入
二、磁极与方向
三、磁极间的相互作用
1、磁铁的两个磁极还有什么不同呢?今天这节课就让我们继续研究吧!
2、谁能正确指出我们教室的东、南、西、北方?
1、出示:把一块条形磁铁横着悬挂起来或放在磁铁座上,使它能在水平方向自由转动。(注意让悬挂的磁铁远离铁制物体。)
2、听取学生汇报交流。
3、组织指导学生分组继续实验操作再让它转动一下。注意观察磁铁静止下来的位置,变化了吗?
4、倾听学生汇报交流。
5、小结。通过实验,我们知道磁铁能指南北方向,指南指北的磁极总是固定不变的。于是人们把指北的磁极叫北极,指南的磁极叫南极。磁铁指北的一极叫N极,指南的一极叫S极。
1、让两块有南(S)、北(N)极的磁铁的磁极相互靠近想想,共有几种情况?(教师板书)
2、指导学生加了新标记的两块磁铁重做磁铁两极相互作用的实验。别忘记实验结果记录哦!
1、激发继续研究兴趣。
2、观察班级教室后到前面回答并用手指明。
1、仔细观察磁铁静止下来,有什么发现。
2、汇报:一端指南,一端指北
3、小组实验,边做边观察磁铁静止下来的位置,反复多做几次。
4、汇报观察现象。
5、把用字母A、B、C、D给磁铁的磁极做标记,改为用“南”“北”或“S”“N”做标记。
1、组内进行猜测,然后回答交流。
2、分组进行实验,并做记录。
教学过程
教师行为
学生行为
四、拓展延伸
3、教师适时板书。
4、提问:各组的实验结果都相同吗?为什么会这样呢?
5、我们现在能够准确地说出,两块磁铁相互接近时,是哪两个磁极相互吸引,哪两个磁极间相互排斥了吗?
6、小结:我们把两个相同的磁极叫同极,不相同的磁极叫异极。所以当两块磁铁相互靠近时的结果如何,我们可以进行更简单的表述,谁再来说说?
1、对于其他形状的磁铁,我们能找到它们的南极和北极吗?(用多种方法)
2、资料阅读“磁悬浮列车”,课后制作一个悬浮磁铁。
3、汇报交流。
4、因为磁铁两极有南极和北极的不同。
5、分组汇报:N与N、S与S吸引;S(N)与N(S)排斥。
6、认识同极和异极;汇报:“同极相互排斥,异极相互吸引”,“同极相斥、异极相吸”。
1、结合学过的实验进行思考交流。
2、课后完成。
板书:          4、磁极的相互作用
指北的磁极叫北极(N极),指南的磁极叫南极(S极)。
两个相同的磁极叫同极,不相同的磁极叫异极。
同极相互排斥,异极相互吸引
教学反思:
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