3、液体的热胀冷缩

教学内容

3、液体的热胀冷缩

课时

1

教学

目标

1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。

2、许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。

3、制作一个简易的观察水的体积变化的装置。

4、用科学知识解释生活中的现象。（比如瓶装水为什么不装满）

教学重点

教学难点

经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。

能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。通过实验探究，知道液体有热胀冷缩的性质。

教学方法

实验探究

教具准备

平底烧瓶，玻璃管，橡皮塞； 冷水，热水，温度计、红墨水、滴管。多种瓶装和盒装的液体。

教学过程

教师行为

学生行为

活动一：水的体积变化的观察

一、观察：冷水变成热水后水面的变化

1、教师演示：把气球皮包口的装满水的大试管放进热水中，观察发生现象。

2、再出示同样的两套实验装置，把它们放进温度不同的两个大烧杯中观察发生的现象。

3、师：调换看一下，从看到的现象判断哪个烧杯师水热。

二、研究：清楚地观察水在受热和遇冷后的体积变化

1、师：通过气球皮的鼓起程度，我们无法判断这两杯水的冷热了，教师提供了以下的材料：杯子、试管、瓶塞、细管、红墨水、滴管。组织学生讨论用这些材料来设计实验，看看水受热会发生什么变化，并思考问题：给大家提供的红墨水有什么作用？用一根细管子有什么好处？

2、听学生的交流。并提出要求①小组要分工合作。②仔细观察水柱有什么变化？③做好记录。④注意安全，小心热水。

1、学生看现象进行描述

2、学生根据自己的猜测进行描述。请两位同学上来看，描述看到现象。

3、学生看后回答。

1、学生提供的材料：杯子、试管、瓶塞、细管、红墨水、滴管。小组讨论设计一个实验，看看水受热发生的变化，并思考这：红墨水的作用？用一根细管子好处。

2、小组讨论、完善实验方案。掌握实验时注意事项。

教学过程

教师行为

学生行为

活动二：观察其他液体的热胀冷缩现象

3、老师巡视、指导。

4、听学生汇报。

5、师：那么水遇冷后又会怎样呢？你们想怎样做？实验时我们观察什么？

6、小结:我们把水受热体积膨胀，遇冷体积收缩的这种性质叫做水的热胀冷缩（板书：热胀冷缩）。

1、水有热胀冷缩的性质，那其他液体有没有这种性质呢？除了水，你还知道有哪些液体？

2、老师给学生提供了红茶、果汁、牛奶（出示）小组可以选择你们最感兴趣的一种来实验。用同样的方法来实验，观察和水的实验现象有什么相同和不同的地方。

3、组织学生进行实验汇报，倾听学生交流实验情况：小组实验选用的液体，实验看到现象，这种液体性质。

4、归纳总结：像醋、饮料、酱油等等，液体具有热胀冷缩的性质。（板书：液体的热胀冷缩）

5、解决问题“瓶装的液体为什么不装满？

3、学生实验。

4、学生汇报交流。小结：我们知道了水受热后体积会膨胀。

5、学生简要说明。

6、学生实验，小组汇报实验情况。

1、交流自己知道的液体。

2、小组选择最感兴趣的一种来实验。用同样的方法来实验，观察和水的实验现象有什么相同和不同的地方

3、小组汇报实验情况你们组是用什么液体来实验？实验看到什么现象？说明这种液体有什么性质

4、讨论：通过实验，我们发现液体受热和受冷后有什么共同的性质？

5、学生学以致用，加深学生对液体热胀冷缩的认识。

板书：                3、液体的热胀冷缩

水

醋       受热    体积膨胀       热胀

果汁

酱油   受冷    体积缩小     冷缩

牛奶

液体       热胀冷缩

教学反思：