课 题
商的近似数（5）
课 型
新课
教 学
目 标
1、使学生学会根据实际需要用“四舍五入”来求小数的近似数．
2、提高学生的比较、分析、判断的能力。
重 点
难 点
理解近似值的意义。
掌握“四舍五入”取商的近似值的方法。
教 法
讲授法
教 具
小黑板小黑板
教 学 过 程
学生活动
一、复习：（4分）
1、按“四舍五入法”，将下列各数保留一位小数．
3.72 4.18 5.25 6.03 7.98
2．按“四舍五入”法，将下列各数保留两位小数．
1.483 5.347 8.785 2.864
7.602 4.003 5.897 3.996
做完第1、2题后，要让学生说明其中小数末尾的“0”为什么不能去掉．
二、新课：（21分）
1．教学例7
教师出示例7，要求根据书上提出的信息列式计算．当学生除到商为
两位小数时，还除不尽．教师问：“实际计算钱数时，通常只算到‘分’，应该保留几位小数？除的时候应该怎么办？（生：应该保留
两位小数，只要算出三位小数，然后按“四舍五入法”省略百分位后
面的尾数。）
指名完成
列式计算后发现问题
教师问：保留一位小数，应该等于多少？表示计算到“角”。
教师要让学生想一想：“怎样求商的近似值？”（首先要看题目的要求，应该保留几位小数；其次，求商时，要比需要保留的小数位数多除出一位，然后再“四舍五入”．）
2．做第23页“做一做”中的题目．
教师让学生按要求进行计算，巡视时，注意学生计算时取商的近似值的做法对不对．做完后，让学生说一说按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎样求出来的？（计算出商的小数的位数要比要求保留的小数位数多一位，再按“四舍五入法”省略尾数．）
教师问：你解题时用了什么技巧？
三、巩固练习：（12分）
1、求下面各数的近似数：
3．81÷7 32÷42 246.4÷13
2、书上的作业。
四、小结：（2分）
计算小数除法时，需要求商的近似数的时候，一般要除到比需要保留的小数位数多一位，再按照“四舍五入”把一位去掉。
独立完成
板演
板
书
设
计
商的近似数
例 7
19.4÷12≈ （元）
保留两位小数 保留一位小数
19.4÷12≈1.62 （元 ） 19.4÷12≈ 1.6 （元 ）
教
学
反
思
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