课 题
习作六“父母的爱”
课 型
习作
教 学
目 标
1．让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。
2．培养同学的口头表达能力，增强学生口语表达的自信心，让学生畅所欲言，广开言路。
3．能理解父母的爱，建议父母改进教育方法。
4．从对父母的不理解到理解，体会父母的爱，与父母真诚谈心。
重 点
难 点
1、让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱、母爱。
2、能通过描写人物的外貌、语言、动作、神态来表达情感。
教 法
创设情境引导自学
教 具
投影
教 学 过 程
备 注
第一课时
一、 图片导入
同学们今天我们一起来上一节关于“父母的爱”的习作课。在上课之前，老师先给同学们播放几张照片，请同学们认真观看，用心去感悟，看完后说说你的体会。
大屏幕播放父母与孩子感人的图片。（播完图片，静静的等10秒，给孩子回味的时间）
教师：同学们，看了这组图片，你有什么感受？
预设： 感受到父母的爱。父母很疼爱我们。
教师：我们在父母的爱中成长，“无论发生什么，我总会和你在一起！”的承诺是父亲对阿曼达的爱；一本《青年近卫军》是贫穷、慈祥的母亲给梁晓声的爱；“精彩极了”和“糟糕透了”是父母给巴迪的爱，让生病的儿子学会生活的技能是母亲对儿子的爱。父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却是不同的。
父母的爱情深似海，我们在爱中一天天的长大，今天就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。
板书课题：父母的爱。
二．习作要求
我们先来看一下这次习作的要求。投影出示习作要求：世上最爱你的人就是你的父母。可是，在生活中，你有没有不理解父母或者父母不理解你的时候？让我们借这次习作的机会，和他们交流沟通吧。你可以从以下几个方面考虑习作的内容：你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；你可以对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；你想和父母说的其他心里话。不论写什么，都要敞开心扉，写出你最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感，写完以后，读给爸爸妈妈听，和他们交换意见。
找同学读读习作要求。指名阅读。好，你读懂了什么？之前你可能不理解父母的做法或者说法，通过一件小事，来表达父母的爱，也就是写事。板书：写事。既然是写事，我们就要交代清楚事情的起因、经过、结果。体会到了父母的爱就是把事情交代清楚了还要谈谈你的体会。板书：不理解 理解 感情的变化。还可以提建议。板书：建议。还可以写写心里话。板书：写心里话。注意，我们要写真事表真情。那么这节课，我们主要来写一件事。在写的时候你可以任选一个话题。
三、 回顾本组课文。
我们先来回顾一下本组课文，本组共有4篇课文，这四篇课文都讲了父母对孩子的爱，那我们一起回忆一下，这四篇课文是直白的说父母爱自己的孩子吗？学生：不是。那是通过什么方法表达的呢？（通过对人物语言、动作、外貌、神态的描写来表达的）那有没有给你留下深刻印象的精彩片段呢？指名汇报。
预设：生：17课的12段，是对父亲动作、外貌的描写，表现父亲为了营救儿子非常艰辛。
教师：可以。还有吗？
生：18课16段，是对母亲动作和外貌的描写，体现母亲工作的辛苦。
教师：说的不错。
生：20课的20段，是对母亲的心理描写。体现母亲对我的担心。
教师：很好，这篇课文是典型的描写心理动态的文章。
生成板书：语言、动作、外貌、神态。
看来同学们在学习本组课文时都是非常用心的。恰当的运用这一系列的描写，比直接抒情更生动。我们在写作的时候也要这样写。
四、 选材
离开了课本，我们再回到现实生活中。同学们想想在生活中，你跟父母有没有发生了什么让你记忆犹新的事情。由最初你的不理解到现在你体会到父母的爱。想好后，可以跟你的同桌说一说。记住用几句话概括。
同桌之间进行交流。
好，有没有想把自己的故事跟大家分享的。
找一位同学说说他跟父母之间发生的故事。
教师：同学们要注意，认真倾听这位同学的故事，这位同学讲完，其他同学要做评价。
这位同学讲完故事。
教师：同学们，你们觉得他哪讲的比较好，哪讲的不好，应该怎样修改。
同学各抒己见，逐渐扩充这位同学的故事，教师适时加以引导。
教师：同学们，你们看，集体的智慧是强大的，在我们大家的共同努力下，这位同学的故事绘声绘色，又详细，又具体，表达了母亲对他的爱。所以同学们，我们也要这样完善自己的故事。请同学们仔细斟酌一下自己的语言，将自己刚才的那个小故事重新组织一下语言，在作文本上写下来。
四、写作文
提出写习作的要求：认真书写，字迹工整，不写错别字。写真人真事，抒发真情实感。
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