​《小数的初步认识》教学设计凉水中心小学  王丽一、教学目标 1.结合情境初步理解以米或元为单位的一位小数的含义，知道小数各部分的名称，知道整数和自然数。 2.能正确地认读写一位小数，并用小数解决生活中简单的问题。 3.让学生在经历在生活中体验小数的含义过程中，思考探究合作交流，渗透抽象和“迁移、识转化“等推理的数学思想。 4.在经历小数含义的探索过程中，获得通过观察思考，合作交流、比较分析、综合概括等惊醒数学学习和解决问题的经验。 5.进一步体会数学与生活的紧密联系，通过了解小数的产生和发展过程，提高学习数学的兴趣，增强学习数学的信心。二、教学重难点 重点： 初步理解以米或元为单位的一位小数的含义。 能正确地认读写一位小数，并用小数解决生活中简单的问题。 难点： 知道十分之几可以用一位小数表示，经历小数含义的探索过程，并用小数解决生活中简单的问题。教学准备 多媒体课件，米尺四、教学过程（一）情知引发，初识小数师：同学们,请看大屏幕,谁能说一下,下面这些数是什么数？1/2 、2、 35、 100 、2/4 1/3 、生： 1/2 是分数；2是整数； 35是整数 ； 100是整数； 2/4 是分数； 1/3是分数。师：我们以前学过像 2、35、100这样的整数，还学过像 1/2 、 2/4 、 1/3.这样的分数。师：请你试着读一读下面的数据。(出示课件91面）师：你知道像3.45,0.85,2.60.36.6这样的数叫什么数吗？师：这节课我们就一起来学习“小数的初步认识”（ 揭示课题，板书课题）1.小数的认识师：老师也找到了一些有关小数的信息，请大家观察这些数，有什么共同特点？生1：这些数中间都有小圆点生2：小数点前面有数，小数点后面也有数。师:同学观察很仔细。像3.45 0.85 2.60 36.6 1.2 和1.5 这样中间有一个小圆点的数，叫做小数。师：下面谁在能说一说，在日常生活中你在哪里见过小数？生1：我的视力是1.5生2：数学书的价钱是7.20元生3：我看到大瓶饮料是1.5升师总结：刚才同学们说了这么多小数，说明小数就在我们身边，我们的生活也离不开小数。2.以3.45为例介绍小数的读法师：我们认识了小数，这些小数你会读吗？谁能试一下？生：3.45（根据学生回答板书：读作：三点四五）师：小数的中间这个小圆点叫做"小数点"，读作"点"，小数点是小数的重要标志。我们以小数点为界，小数点左边的部分是整数部分，小数点右边的部分是小数部分。多媒体再次出示商品标签、体温图片等图片，师：请同学们来试读其它的小数生：学生读出小数。（结合具体的情境，学生读出小数，体会小数在实际生活中的应用）师：刚才我们读了这么多小数，谁能说一下我们应怎么读小数呢？生：整数部分按照整数的读法去读，小数部分要按照顺序读出每个数字。3.教学例1师：学校组织同学们测量身高,王东的身高是1米3分米,只用米作单位,怎样表示王东的身高? 小组讨论，然后交流生1：1米我们会用1米来表示，但3分米怎样用米表示我们组就不会了。生2：应是1.3米，1米用1表示，3分米是0.3米 ，加起来就是1.3米师：为什么3分米是0.3米你能给大家讲解吗？生：把一米分成10份，一份就是1/10米，也是0.1米师：刚才这名同学说的非常好，其实小数和我们以前学过的分数有着非常密切的联系，把1米平均分成10份，每份是几分米？1分米是几分之几米？（板书）生：把1米平均分成10份，每份是1分米。　1分米是十分之一米师：1/10米我们还可以写成0.1米。请同学们一边观察米尺，一边思考下面的问题：教师在大屏幕上出示：把1米平均分成10份，每份是1分米。1分米是（1 ）/（10 ）米，还可以写成（ 0.1 ）米。3分米是（ ）/（ ）米，还可以写成（）米。师：你还能仿照上面的例子，说几个小数吗？生1：8分米是8/10米，还可以写成0.8米生2：6分米是8/10米，还可以写成0.6米师：小红身高1米3分米，写成小数是多少米？为什么？生 ：1.3米。因为1米是1米，3分米是3/10米，也是0.3米，1米3分米也就是1.3米。（三）情知内化，理解小数的含义4.通过分数和小数之间的关系，理解小数的含义师：1分米是1/10米，还可以写成0.1米，1分米和0.1米的关系是什么？生： 1/10米＝0.1米师：3分米是3/10米，还可以写成0.3米。怎样用式子表示？生： 3/10米＝0.3米师：如果老师去掉每个式子中的单位名称，左右两边还相等吗？1/10 = 0.1 3/10 = 0.3 （板书）师：谁来读一读这几个式子。师：根据上面的规律，谁能很快地告诉老师：4/10＝（ ） 7/10＝（ ） 9/10＝（ ）生：4/10＝（0.4 ） 7/10＝（0.7 ） 9/10＝（ 0.9）师：通过观察，你能发现什么？生1:等式左边都是十分之几，等式右边都是零点几生2：十分之几就可以写成零点几师：在线段图上，你能很快的找到0.2 0.9 吗？ （学生理解分数和小数的关系后，脱离分数，理解小数的意义。）师：请同学们完成课本92页做一做（四）情知拓展1.多媒体出示课件练习二十课件师：请同学们读出下面的小数，谁能说一说你是怎样来读这些小数的？师：谁会来填这些小数呢，并说一说是怎么想的？2.了解历史,拓展知识课件出示第99页“你知道吗”（五）课堂小结师：同学们这节课表现得非常不错，谁来说一下你这节课有什么收获呢？师：看来同学们的收获可真不少，今天我们又认识了“数”家族的一个成员---小数，小数在我们生活中应用广泛，对于小数你还想知道哪些？下课后同学们可就感兴趣的问题查查资料。在以后生活中，请同学们多观察小数并正确使用小数。