长方体的认识说课稿

知识与技能

通过观察、分类、操作、讨论等活动进一步认识长方体的点、面、棱，掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。

过程与方法

通过自主探索、讨论交流、实践操作等活动，建立立体图形的表象过程。培养学生的想象能力和空间观念，发展数学思考能力。

情感态度价值观

在合作中培养协作的精神，在活动中体验成功的乐趣，发展学生空间观念和数学交流能力，增强学习数学的信心。

四、教学重、难点

根据学生已有的知识结构、水平和教材内容，我认为本节课的教学重点是引导学生通过观察、操作发现长方体的特点，教学难点建立学生的空间观念。

七、教学流程

（一）创设情境，激趣揭题

1.出示物品，让学生说明形状。

２、说说：在生活中，你还见过那些物体的形状是长方体？

３、根据学生的回答，教师板书课题。

（二）动手操作，探究新知

第一步：让学生拿出准备好的长方体和正方体摸一摸，说说感受。通过观察、触摸长方体实物，使学生建立面、棱、顶点的概念，为探索长方体的特征作好铺垫。

第二步：探索长方体面、棱、顶点的具体特征

以自学提纲为依托，指导学生4人一小组，自主分工，动手操作。通过学具操作，在看一看、摸一摸、量一量、数一数、画一画、剪一剪等活动中探究发现，然后交流并把发现填写在书上14页的表格上在组织学生汇报交流时，教师根据学生的汇报做好板书。

（三）实践应用，发展思维

课堂内完成有关长方体的特征的检测题，并小组检验。

课后留有拓展题，让学生在认识长方体，理解其特征的基础上，加深对知识的认识，并拓展知识，从而明确长方全的棱长和是什么？怎么求？

（四）全课总结，反思提高

主要是采用提问方式进行总结：

１、这节课我们学习了什么内容？

２、你有什么收获？

３、你还有那些遗憾？

九、板书设计     表格