胜利小学 韩丙秀
教学目标:
1.有感情地反复朗读《少年中国说》,体会作者强烈的爱国情感。
2.掌握重点词句的含义,掌握课文主要内容。
3.了解本文比喻、象征的手法,把握少年中国所具有的特点。
教学方法:
1.小组合作探究
2. 朗读法
教学过程:
一、 情境铺垫 导语引入
师:同学们,在中国近代史上有一位非常著名的人物,曾写下了一篇文章,激励了当时无数的中国有志青年,这篇文章是《少年中国说》,这节课咱们将深入学习,体会课文要表达的思想感情。
二、深入阅读
1.细读课文,结合课下注释及翻译书弄懂重点文言字词和文章的译文。
2.理解题目中“少年”一词有什么深刻含义?
明确:一是针对日本人称我中国为“老大帝国”,作者愤然回击,称中国为少年中国;
二是因为少年象征着国家如朝阳般蓬勃兴旺,生机勃勃;
三是中国是古老的中国,又是进步的未来之国。
3.阅读课文,说一说少年中国具有怎样的特点。
明确:课文运用了八种象征、比喻描述了少年中国的英姿勃勃,前途无量。
以“红日初生”,象征少年中国的灿烂前程;
以“河出伏流”,象征少年中国发展的不可限量;
以“潜龙腾渊,鳞爪飞扬”的生动形象和“乳虎啸谷,百兽震惶”的巨大声威;以“鹰隼试翼,风尘翕张”的冲天气势,比喻我中国少年创造的少年中国的英姿;“奇花”“干将”两句,前者是歌颂少年中国在发展中的壮丽前景,后者是以刚刚磨砺过的宝剑比喻为创建少年中国立功的中国少年。
三、 拓展迁移。
小组讨论本文的写作特点。
明确:结构完整,推理严密,以人喻国,富有鲜明的形象性。
四、布置作业
以“青春中国”为话题,写一篇500字左右的文章。
板书设计:
少年中国说
少年的责任
少年和祖国的关系
作者对少年和中国的赞美
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