尝试在某私立学院 讲了2门课之后,发现3本学生的学习积极性居然会是如此这般:与一本学校的学生比,三本院校的学生有五多:上课迟到的多,上课假装听课的多,上课睡觉的人多,上课不做笔记的多,下课抽烟的多。
于是,自己总在寻找机会探究这一问题:是什么原因造成三本院校的学生这样的学习状态呢?希望在弄清楚原因的基础上,寻找一些解决办法!
也许,面对已经成人的三本院校的学生,解决他们的学习积极性问题,对高校教师来说,是无解滴!
可是,作为一个父亲,当我看到那么多的学生把课堂当作睡觉的场所的时候,还是在内心隐隐作痛!要知道——大学学习的过程,是学生在自己的身上贴上专业人才标签的过程。当他们走向社会的那一天,便是社会发现他们盛名之下,其实难符 的那一天:他们身上的标签与标签下的这个人的专业能力(对他们个人来说就是谋生技能呀)是不对应的!特别是这个学生会告诉人家说:他是我教出来滴!!如何是好?!
我能 在这个问题上有哪怕是一丁点的作为吗?
我在想:学生学习的积极性,实际上是学生学习能力的一种外在表现。而学习能力实际上是受思想意识和习惯影响的。于是,我把一个人的思想意识和习惯比作是给一个人装系统程序(windows):于是,我便认为,学校(大学)教育应该首先注重给学生装系统程序!
给电脑装系统程序,通常只需要1-2小时的时间,可是要给一个已经差不多定型的人装系统程序,难啦!
一个人的思想意识和习惯,是在家庭和社会的长期的潜移默化中形成的,特定的思想意识和习惯,会决定他对世界、对人生的特有的看法,他只认为他的看法是对的。在这种特定的思想意识和习惯的支配下,他会选择一种特定的处世方式,在要处理一件事情的时候,他也会选择一种他自己认为正确的行为方式——这恐怕就是好多三本的学生上课睡觉,下课抽烟的原因。也许我这么下结论显得以偏概全,毕竟我只有商贸学院一个样本
因此,要给他们重装系统,就是要改变他们已经形成的思想意识和习惯!
可是,怎么做呢?
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