尝试在某私立学院 讲了2门课之后，发现3本学生的学习积极性居然会是如此这般：与一本学校的学生比，三本院校的学生有五多：上课迟到的多,上课假装听课的多，上课睡觉的人多，上课不做笔记的多，下课抽烟的多。
于是，自己总在寻找机会探究这一问题：是什么原因造成三本院校的学生这样的学习状态呢？希望在弄清楚原因的基础上，寻找一些解决办法！
也许，面对已经成人的三本院校的学生，解决他们的学习积极性问题，对高校教师来说，是无解滴！
可是，作为一个父亲，当我看到那么多的学生把课堂当作睡觉的场所的时候，还是在内心隐隐作痛！要知道——大学学习的过程，是学生在自己的身上贴上专业人才标签的过程。当他们走向社会的那一天，便是社会发现他们盛名之下，其实难符 的那一天：他们身上的标签与标签下的这个人的专业能力（对他们个人来说就是谋生技能呀）是不对应的！特别是这个学生会告诉人家说：他是我教出来滴！！如何是好？！
我能 在这个问题上有哪怕是一丁点的作为吗？
我在想：学生学习的积极性，实际上是学生学习能力的一种外在表现。而学习能力实际上是受思想意识和习惯影响的。于是，我把一个人的思想意识和习惯比作是给一个人装系统程序（windows）：于是，我便认为，学校（大学）教育应该首先注重给学生装系统程序！
给电脑装系统程序，通常只需要1-2小时的时间，可是要给一个已经差不多定型的人装系统程序，难啦！
一个人的思想意识和习惯，是在家庭和社会的长期的潜移默化中形成的，特定的思想意识和习惯，会决定他对世界、对人生的特有的看法，他只认为他的看法是对的。在这种特定的思想意识和习惯的支配下，他会选择一种特定的处世方式，在要处理一件事情的时候，他也会选择一种他自己认为正确的行为方式——这恐怕就是好多三本的学生上课睡觉，下课抽烟的原因。也许我这么下结论显得以偏概全，毕竟我只有商贸学院一个样本
因此，要给他们重装系统，就是要改变他们已经形成的思想意识和习惯！
可是，怎么做呢？
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