(2011-12-27 15:34:18)
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鏉傝皥·课文中的语言积累
教材中引导积累语言的方式主要有两种：背诵、抄写。14篇精读课文中，有6篇提出了背诵的要求，其中有的是指定背诵的部分，有的则是由学生选择，背诵自己喜欢的部分。另有3篇略读课文有背诵或朗诵要求。精读课文中有9篇提出了抄写的要求；14篇略读课文没有提出抄写要求。一般是让学生找出好句，多读读，体会后再抄下来。（具体如下）
要求
篇目及要求
背诵
精读课文6篇
1《山中访友》背诵喜欢的段落（指定段落）
5《詹天佑》背诵感受最深的部分（指定部分）
15《这片土地是神圣的》把感受最深的部分（指定部分）
17《少年闰土》背诵第一段
25《伯牙绝弦》背诵全文
26《月光曲》第九自然段
略读课文3篇
2*《山雨》背诵自己喜欢的部分（自定）
8*《中华少年》分角色或表演朗诵全诗
20*《有的人》有感情朗诵
抄写
课文9篇
1《山中访友》第3题，抄写描写生动的语句（指定句子）
3《草虫的村落》抄写自己喜欢的句子
5《詹天佑》抄写喜欢的句子（指定句子）
9《穷人》抄写描写环境的句子
11《唯一的听众》抄写课文中印象深刻的句子（指定句子）
15《这片土地是神圣的》抄写自己喜欢的句子
18《我的伯父鲁迅先生》抄写描写人物神态和表情的词句。
21《老人与海鸥》抄写借助加点部分理解后的两句子。
26《月光曲》抄写喜欢的句子。（指定句子）
略读课文没有抄写要求
备注：从背诵内容看，只有3篇课文是统一要求的；从抄写的句子看，基本集中在句子表达的“生动形象”、内容“含义深刻”。
教师可以从教材要求摘录的句子中发现摘录的类型：描写生动、用词丰富、含义深刻、描写有特色……可以作为学生摘录好词好句的范例。
·阅读教学中渗透的读写内容与要求
单元
单元学习要求
课次课题
课文渗透的读写要求
朗读和
默读
1
注意体会作者怎样细心观察大自然，有哪些独特的感受，体会作者怎样展开联想和想象来表达独特的感受。
1《山中访友》
找出“我”和山里“朋友”有着深厚感情的句子
描写，结合自己的体验交流学习体会。
有感情朗读
2*《山雨》
学习细致观察，借助联想和想象写出山雨的韵味和作者对山雨情感的方法
自由读，多读
3《草虫的村落》
1-以作者目光为序，说说自己看到的和印象深的内容；
2-能结合文中描写体会作者丰富的想象和独特感受，注意联系实际谈出体会
有感情朗读
4*《索溪峪的“野”》
从课文中的描写体会索溪峪的“野”，感受与自然对话，欣赏自然的美
自由读
2
感受中华儿女的爱国情怀。在读懂内容的基础上体会关键词句在表情达意方面的作用；通过开展综合性学习，增强对祖国的热爱之情。
5《詹天佑》
理解杰出和爱国，学习课文描写人物的方法；通过默读自主画示意图并用自己的话介绍开凿隧道的方法
感情朗读和默读
6《怀念母亲》
默读讨论“我一生有两个母亲”，体会作者的爱国情怀。围绕三个重点句子中的问题，联系上下文理解课文中心。
默读
7*《彩色的翅膀》
学习快速默读理清脉络，围绕问题讨论战士的爱并交流自己的体会。
快速默读
8*《中华少年》
读出自豪，读出对祖国的一片深情。以读为主，方式多样。
有感情朗诵
3
感受真情的美好，让爱在心灵深处扎根。在读懂课文内容、体会情感的基础上，学习作者通过对环境、人物心理的描写，抒发美好情感。把握课文主要内容。
9《穷人》
默读把握课文的主要内容；学习环境和人物对话、心理描写，评价人物。
默读和部分有感情朗读
10*《……马》
把握课文的主要内容提高略读能力，理解课题。
自由读
11《唯一的听众》
注重我的心理和行动变化理清脉络，能主动质疑，借助问题理解重点句子和文章内涵。
默读，有感情朗读
12*《用心灵去倾听》
把握课文内容，交流感动的内容
自由读
4
认识到自然资源的有限，懂得从生活中积极行动起来为保护家园尽一份力量。学习把握主要内容，能联系实际，学会深入思考。了解说明文的写作方法。
13《只有一个地球》
抓住主要内容，理解文中宇航员的感叹。借助关键词语理解句子。能举例说出课文运用说明方法
默读
14*《大瀑布的葬礼》
通过文中提示的问题整体把握课文主要内容，练习较快速度读课文。联系实际谈出体会。
快速默读
15《这片土地是神圣的》
借助上下文和生活实际理解含义深刻的句子，揣摩作者表达的感情；
有感情朗读
16*《青山不老》
理解课题；通过问答问题理清脉络把握课文的内容。
默读
5
通过本组课文学习和课外阅读相关作品认识和了解鲁迅，感受他的崇高精神。学习在阅读中理清思路。掌握描写人物的一些基本方法。
17《少年闰土》
通过小标题概括主要事件；理解含义深刻的句子。学习文中对闰土外貌和动作的描写方法。
有感情朗读
18《我的……》
学习列小标题概括课文每一个部分并注意前后的联系。体会含义深刻的句子，领会人物思想情感，正确评价人物；学习作者抓住人物的神态、语言和表情进行生动细致的描写，从而表现人物品质的方法。
有感情朗读
19*《一面》
说清课文主要内容，交流对鲁迅新的认识，感受鲁迅对青年的关心爱护。
阅读
20*《有的人》
理解理解含义深刻的词句，领会作者语言的精妙。
有感情朗诵
6
开展搜集、欣赏、朗诵诗歌的活动，了解诗歌，感受诗歌的魅力。有兴趣的尝试学写儿童诗。
放声朗读诗歌，举办多种形式的诗歌朗诵活动
7
学习用较快的速度阅读课文，注意体会课文表达的情感，揣摩把人和动物、动物和动物情感的真实具体的表达方法，培养高尚的情怀。
21《老人与海鸥》
体会老人和海鸥的情感，学习默读讨论课文问题，理解课文中心。理解句子生动的描写。
有感情朗读，默读
22*《跑进家来的松鼠》
能把握文章的主要内容，概括文中事件；交流体会到的人和松鼠的情感。
自由读
23《最后一头战象》
独立讲述故事；默读中主动质疑问题；学习课文行为具体描写，体会其作用，感受大象的内心感受。
有感情朗读，默读
24*《金色的脚印》
快速阅读感受狐狸救子所表现的行为和深情；联系课文谈正太郎和狐狸一家之间的情感。
快速读
8
结合体会课文表达的情感，借助各种渠道了解艺术，欣赏各种艺术形式的美，感受艺术的魅力，受到美的熏陶。学习作者展开联想和想象进行表达的方法。
25《伯牙绝弦》
理解古文，自己讲述故事内容；正确理解古文中两个句子的意思。
朗读
26《月光曲》
通过重点段落学习联想和想象写法，交流感受；把握课文主要内容，理解人物之间的行为表现，体会人物特点。
有感情朗读，默读
27《蒙娜丽莎之约》
欣赏名画魅力，围绕具体描写对照插图理解内容和写法。
阅读
28*《我的舞台》
进一步学习快速读课文把握我学戏的故事内容，学习课文的描写方法，理解具体描写“舞台对我有着神奇的吸引力”的内容。
快速读
备注：
1.每组有相对集中的读写训练点，在整组教材的教学中始终给予渗透。
2.本册主要读写训练点为：学习理清文章脉络；理解含义深刻的句子并会总结方法；熟练掌握概括课文主要内容的方法（小标题）；借助重点词句理解内容，体会表情达意上的作用；体会作者的思想感情，学习通过联想和想象、环境和人物心理描写等初步领悟文章的表达方法。
这些内容与要求，需要教师在每课的教学工作中扎实地落实，让学生在练习中逐步形成能力，在考试中能灵活运用。
