今年的一线教师又是一半上新。虽然我不愿手握旧船票重复昨天的故事,更想有个稳定的团队做一些可持续发展的事情。但,现实就是:我必须倾注全力先让新人站稳讲台!转换一种思想,我的现阶段重要任务就是:培养新人!
我一向不赞同给教育贴标签,包括给课堂贴标签,但是为了表述方便简洁,我还是习惯把体现民主教育理念的课堂,称作“以学定教”课堂。
我不止一次向教师传达一个思想:“以学定教”一定不是一种模式,它只是“以学生为本, 上依课标、下抵学情”的教学理念。
我不断鼓励新任教师,从一站上讲台,就要在“以学定教”的理念下,塑造自己的个性。
刚起步,大多数人避免不了“照葫芦画瓢”,也就是去模仿名师的课,这其实是快速成长的良方。但慢慢的,你会发现,我们苦苦学习窦桂梅,却老也成为不了第二个窦桂梅;我们苦苦模仿虞大明,无奈怎么也成为不了第二个虞大明。渐渐的,我们终于认识到:任何一位教师的教育都是不可复制的,因为教育的魅力在于个性!
是的,任何一个杰出的教育专家或优秀教师,其教育模式、风格乃至具体的方法技巧都深深地打着他的个性烙印。也就是说,他们的生活阅历、智力类型、知识结构、性格气质、兴趣爱好,以及所处的环境文化、所面对的学生实际等等因素,决定了任何一个教育专家都是唯一的、不可复制的。
如何形成自己个性的教学风格?风格的背后一定是思想!一提起真正的大家、名家,我们首先想到的不是他的哪一堂课,而是他们所提出的教育教学思想或观点,虽然他们的思想观点有的至今仍有争议,但这并不妨碍我们把他们的个性首先看成是思想的个性。思想源于思考,同样是教了十年书,有的老师可能相当于只教了一年,因为他不断地重复自己,只有时间而没有思考;而有的老师则真实教了十年,因为他在不断思考,每一年乃至每一天都不简单重复走过的路,不断达到新的高度。思考,积累成思想,而思想,形成教育者的教学个性。
我从来不吝惜对苏晓娜老师的赏识与赞美。大家都能够很容易看到她的古灵精怪、与众不同,当然都是以优质结果为前提的,这就是所谓的个性吧!但很少有人像她那样去思考。
曾经,我是她的领导,我们给老师配了一本朱永新老师写给家长的《让孩子创造自己》。结果,老师们一看,不适合自己阅读,大多将书束之高阁。而她,就借此机会带领家长共读。正好,那时,我也是她的家长,每天晚上,她都会在家长群里发出小小的一篇文章。慢慢的,有些爷爷奶奶反映:我很想和大家一起读,但手机的字太小我看不清楚,有些字还不太认识!马上,她就改变策略,每天晚上录好音频发到群里,让家长们由读书变为听书。
其实大多家长和我一样,不看、不听都不好意思,觉得对不起老师的良苦用心。寄宿制的老师忙到晚上九点,还录音发送和家长一起共读,家长讨论之热烈不需组织,效果之好无需言表。无疑,她的思想造就了她的个性,未来可期!
既然“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,那么一千个教师完全应该有一千种风格,这富有个性的风格的形成,需要我们在多方面进行努力,比如实践积累,比如博览群书,比如善于采名家之长,等等,但其中最关键的一点,是善于思考,要有思想。
“以学定教”理念之下,我希望我的老师们百花齐放,形成自己独有的风格,但前提是,你,必须是花!
只有个性才能发展个性,没有教师的个性便谈不上学生的个性,这几乎是不需要论证的真理。学习别人先进教育思想的同时,与自己的教育实际和教育个性相结合,以自身为基础来吸取消化别人的经验,创造属于自己的高峰。
作者简介:郭杨娟,渭南市优秀教师、教学能手。2018年入选中国教育部“乡村优秀青年教师培养计划”人选,并获陕西省“最美乡村教师”称号,现任职于白水县收水中心校。
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