转眼间，一个学期已经过半。11月15日早上，我们学校四名语文教师一起去云台中心校参加了语文主题听评课活动。作为一名新教师，参加了此次活动之后我收获颇深。
本次在云台中心校有幸听了三位语文老师的课程。前两个老师虽然讲的是同一节课《只有一个地球》，但是他们讲课的风格各不相同。宋老师从谈话导入到出示本堂课的学习目标，以及课文的精读讲解环环相扣，我相信也正是因为她的沉稳大方激才能发起了激发起学生思维的碰撞，这大概也是人们所说的一加一大于二吧！整个课堂以学生为主体，将课堂真正还给了学生。与宋老师上同一堂课的景老师则不同于宋老师的循循善诱地引导学生，最大的不同是将语文主题阅读丛书融入到课堂之中，丰富了学生的阅读知识，更好的训练了学生的知识迁移能力。
从来到雷村中心小学的那一天起，我开始了我人生中为期不长的教学之旅，说是教学，不如说是学习，虽然在前两位前辈的课堂上我学到了不少东西，但同为五年级的教师，其实我印象最深的当是王春芳老师。在这节课上我见到了这位年轻的语文老师，其实课前我无意间在她和别人的对话中听到了她准备的并不充分，但于我来说，我觉得她的课却非常棒。不同于前面两位老师的沉稳和活跃，在我看来，王老师是一位很有亲和力的老师，云台中心校对于我们来说都是陌生的环境，值得一提的是，王老师以《山居秋暝》中的两句古诗介绍自己，同是也在无形之中记住了这句“随意春芳歇，王孙自可留”，为提高学生的语文素养打下了坚实的基础。
“我们虽然并不认识，但老师希望能和你们成为朋友。”王老师的笑容和自身的活力感染着我和在场的每一个同学，无形间拉进了师生之间的距离，此时此刻的她就像太阳温暖着这个这个陌生的课堂。王老师教授的是《慈母情深》的第二课时，以场景为中心去理解母亲对“我”深深的爱，她热情地邀请每一个同学去做导演和小演员，一起演绎了属于他们的简短而又不失精彩的剧作。
“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。”王老师用不同的方式去对比，从而品味出母亲的爱。无论是龟裂的手，还是鼻头一酸，我也深深感受着王老师的不易，因为我在想如果是我在这里给并不熟悉的学生上课，大概我也像“母亲”那样艰难吧！
《慈母情深》是第六单元的第一篇课文，彼时的我并没有上到这节课，只是大概的了解了一下这篇课文的主要内容。舐犊情深，流淌在血液里的是爱和温暖。作为雷小的一名新任老师，我们学校并选为了语文主题阅读试点学校，除了要在有限的时间内授予学生课本上的内容外，更要进行课外拓展。以课文文本为基础，以阅读文本为提升，我想着大概也是语文主题阅读的价值吧。写下这些文字的我只感觉到了任务的艰巨，因为不仅我自己要对文本进行规划，更要让我的“朋友”们体会到慈母情深，父爱如舟，无论是严格或是宽松，从孩子呱呱坠地的那天起，虽然父母们表达爱的方式各不相同，但他们都倾注了自己所有的爱。
下午我们一起进行了评课活动，来自不同学校的老师都发表了自己独到的见解。在我看来他们不仅有渊博的知识，丰富的经验，而且还有耐心和爱心。赵校长说“我希望每个学生都能像桃花心木一样，即使离开了培育者的精心培育，也能找到水源”。这句话给我留下了深刻的印象，作为一名语文教师我们不仅要为他们教授知识，更要为他们教授方法，才能使学生们走的更远。
通过这次学习，我清楚地认识到整体把握小学语文新课程的重要性。整体把握小学语文新课程不仅可以使我们清楚地认识到小学语文的主要脉络，而且可以使我们站在更高层次上以一览众山小的姿态来面对新课程。整体把握新课程不仅能提高教师自身的素质，也有助于培养学生的语文素养。只有让学生具备良好的素养才能使他们更好地适应社会的发厂和进步。只有清晰地认识并把握好主线，才能更好地将知识有机地联系起来。不同的人对待同一个问题的看法与理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思维模式会产生不同的讲课方式，不同的授课方式就会收到不同的效果。好的授课方式与方法能使学生轻松乐学，如沐春风；科学的思维模式，能使学生左右逢源，事倍功半；恰当的情景导学可以激发学生自主学习的兴趣和动力。因此将个人的智慧与集体的智慧融于一体进行归纳、总结、交流能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维模式。
这对于我们提高课堂教学质量具有非常现实而深远的意义。
“捧着一颗心来，不带半根草去。”这是对一个教师无上的赞美，而对我来说，我来的时候带着空空的脑袋，而回去时不仅收获了丰富的知识，也收获了莫大的感动，我也一定会将今天所学所闻用到自己的课堂上，和学生一起共同携手踏上属于我们的语文学习之旅！
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