今年新接手了一个班级，孩子们比较活泼，表达欲望强烈，一张张小嘴巴巴地总是说个不停，甚至就连上课也不停歇。
对此，我不禁心想：一定要晓之以理，动之以情，找一个能让学生心服口服，且感同身受的办法，让他们自己认识到课堂说话是很不好的表现，从而自觉自愿地管住自己的小嘴巴。
很快，到了班会课，我告诉孩子们：“今天老师想找两个同学跟老师演个情景剧，请大家仔细欣看，然后做出点评。”他们欢呼雀跃，叽叽喳喳地表示很感兴趣。于是我找了一个女孩和一个男孩来参演。
剧情很简单：女孩走过来兴致勃勃地跟我分享她遇到的开心事，可是我却一脸冷漠，毫不在意地转过身跟旁边的男孩小声说笑，完全无视女孩，更别说听她说话了。
剧情交代清楚之后，我们就开始了各自地表演。教室里，孩子们看到我们三个的样子，笑得可欢实了。可就在表演才进行到三分钟左右时，小女孩就已经满眼含泪，眼眶通红，且声音哽咽了。这时，教室里也开始安静下来，大家都把目光聚集到她身上。
我抚摸着女孩的头，问她：“为什么哭了？”“心里太难受了，好伤心，好伤心。”她带着哭腔继续说道，“感到很尴尬，觉得自己没有被人尊重。”话音刚落，滚烫的泪水就如滚豆豆般从她洁净的脸颊上滑落。我轻声安慰她，让她坐下平复一下心情。
这一刻，教室里出奇得安静。
我大声告诉他们：“你们都是特别聪慧，且心思灵敏的孩子。老师想告诉你们，我刚才和两个同学表演的剧情，其实就是咱们平时课堂情况的缩影。老师在上面声嘶力竭地讲课，你们和周围人，窃窃私语，相谈甚欢。那一刻，老师的心情和感受就跟这个女孩说的一样——尴尬、难受、伤心。老师想问问大家，在你的生活中，你可曾有过这样的经历？你难过吗？伤心吗？己所不欲，勿施于人。学会聆听，保持安静，是对别人最好的尊重。”
听罢，孩子们都默默地低下了头，仿佛是认识到了自己往日的不妥之处。可那个女孩还在不停地啜泣，流泪。不知是入戏太深，还是共情能力太强，以至于许久都不能转换过来。
下课后，我赶紧把她叫到办公室，拉着她的手询问原因。她这才说：“刚才那个情境让我想到了老师这些天所受的委屈。也让我想起了前几天我就是这样开心地告诉妈妈我因为作业写得认真整齐，被老师选为小组长了。可是，当时妈妈只顾忙着跟姐姐说话，根本没有搭理我。我心里可难受了，感觉妈妈只爱姐姐，不爱我。”
听了女孩的话，我心疼地把她拥入怀里，替她擦去眼泪。安慰她：“老师完全理解你的难受和委屈。但你要相信妈妈肯定不是故意不理你的，有可能姐姐当时说的事情比较紧急。下次，要跟妈妈说事情时，可以等姐姐说完了，你再说。这样，既尊重了别人，也防止别人无暇倾听，给自己造成难堪尴尬的局面。你要相信，妈妈和姐姐一定是这个世上最爱你的亲人。你和姐姐就是妈妈的手心手背，两边都是肉，妈妈哪有不疼爱的理由呢？心胸宽广一些，多想想姐姐妈妈平日里对你的疼爱，再想想以后上中学、上高中、上大学，会离姐姐和妈妈越来越远，在一起相处的日子也越来越少。认真享受亲人相聚的美好都嫌不够，哪有时间再去想这些小小的不开心呢？”
女孩渐渐停止了哭泣，情绪逐渐平复下来，且频频点头。
“把委屈说出来，心里也就释怀了。以后，有心事就跟老师诉说，让老师做你的树洞吧！”我继续开导她。听后，她彻底甩掉了脸上的梨花和乌云，开心地离开了办公室。
送走她，我赶紧与女孩的妈妈进行了简单的沟通。告诉她：“姑娘长大了，心思也变得敏感起来。她不再是以前的小不点了，以后的沟通交流，应该多关注孩子的情绪变化和心理需求。这样才可避免亲人之间心生怨怼和隔阂。”电话那头妈妈也表示欣然接受。
到了下午上课，我发现孩子们的课堂纪律比之前好了很多，女孩的脸上也布满了暖暖的阳光。我知道今天上午的情境教育正在渐渐奏效，但我也深知好习惯的养成并非一朝一夕。这才刚刚起步，后面的路还很长，还得继续坚持！
作者简介：齐帅，洛南人，毕业于宝鸡文理学院，现任教于白水小学。理想：发现平淡的小事，写出温暖的文字，让生活充满阳光！
联系客服
