这是一节意义非凡的地理课，从到到尾都诠释着关怀。我也深刻体会到了老师能给孩子多大的舞台，孩子就会演绎多大的精彩。
上课的地理老师是一名刚大学毕业的实习生。剪着搭肩短发齐刘海，一双大大的眼睛明亮有神。脸抹得白白的，模样长得很是俊俏，很受学生欢迎、喜爱。连我这个女学生上课都忍不住多看老师几眼。
这节课刚开始，老师连续问了好几个简单问题，每次我都把手举得高高的，盼望着老师能够叫到我，可是总是事与愿违，老师偏偏不叫我，我一次次兴冲冲得举手，一次次被失望浇透。我就心就像霜打的茄子一样焉了，听讲也不再那么积极认真，大脑开始走神。
就在我“身在曹营心在汉”的时候，老师突然又提问了一个问题，走神的我自然没有听清，只能在心里求爷爷告奶奶：千万别叫我，别叫我啊！
只见老师的眼睛就像扫描机器一样齐齐扫描了一遍第一排的同学。我左右同桌都举手了，我想老师应该不会提问夹在他们中间没举手的我啊！奈何，想得很美好，现实很残忍。老师偏偏成心和我作对似的，他扫视了一圈之后又倒回来直直地看向我，我就像一只措不及防的小鸡一样被她突然叫了起来。
我知道自己没有听清老师问的问题，再怎么掰扯也都无济于事，于是竟生出了一股天不怕地不怕的大无畏勇气来，抬起头理直气壮地对老师说：“我不会。”
老师一番吃惊之后，就继续叫其他同学回答这个问题，其他同学也回答得磕磕绊绊，答不到点上。见此情况，我心有不甘，脑子一个激灵，又再次壮着胆子举起手来。老师见我有话要说，就问我怎么了？我直接老实交代：“老师，我刚才没有听清你问的问题，您能不能再给我说一遍。”
问完之后我呆站在座位上等待老师的决裁。然而老师并没有劈头盖脸对我一番指责，而是亲和得像个慈母，她不愠不怒地把我的书翻到了56页，白皙修长的手指顺势指向了书上的这道题：非洲大部分属于什么温度带？
我眼前一亮，这道题，我刚好会。我高兴极了，弥补错误，将功赎罪的机会到了。我大脑迅速运转：非洲在南纬三四十度之间，南纬三四十度属于热带，照此推算，非洲属于热带气候。我立马把我想出的答案脱口而出告诉老师。本以为会得到老师肯定的表扬，可是，事实我的答案错了。但是老师没有直接说出来，而是在我说的答案基础上开始纠错。只见她的手指向黑板上非洲地图，然后问我：”这是非洲，在非洲有一个专门的什么带？”
经过老师这一点化，我立马会意老师的意思，秒秒钟反应过来大声说：是非洲地带。老师这才“孺子可教”般满意地笑了。
看着老师对我绽放的笑容无异于对我最大的奖赏。接下来的时候，老师继续提问问题，我的脑子给开了光一样，一个劲地抢答问题，并且道道正确，全班就我表现积极，好像老师是对我一个人讲一样，我越回答问题越开心，完全不顾及其他同学怎么看我，我只知道我内心极其快乐，很有成就感，一种回答对问题的骄傲和自豪感油然而生，我也越发喜欢我们这位长得美又宽容大度带给我如此变化的美女老师。
虽然这只是一个梦，梦里老师问的问题没有问题，我的回答却有问题。但是并不妨碍这个梦带给我美好的感受，自信心的大爆发。直至梦醒，我都感慨万分，沉浸在那节课带给我的触动和喜悦中。
梦中的老师是那么温柔与善良，在我思想开小差时没有一味指责而是耐心引导我，这份关怀让我感到由衷的感动和开心。即使梦醒还让我感到快乐犹存不愿清醒，镇定之后突然感到这梦或许就是一种警示：警示我要像梦中的老师学习，在学生回答问题有差错时，不急不躁、不妄加指责而是耐心引导转化，这种做法可能需要老师隐忍和克制自己本能的脾气，但是终究是利大于弊，老师保护了孩子的自尊心，孩子是有良知的，或许就像梦中的我一样也因此热情高涨、斗志昂扬，积极回答问题。也许这刚好是一个转化学生的教育契机，学生刚好因为我们一个宽容的态度而学习态度有所转化。““亲其师，信其道，乐其学”。爱上一门课程可能先从爱上一个老师开始。我们老师要做的是多做这些暖心的善意之举：给班上女生编个头发，给男生打个羽毛球，耐着性子陪孩子聊聊天，上课讲课多笑一笑，多给学生讲一讲课外宽阔知识……这些事情慢慢坚持做，积少成多，可能就能打开学生收紧的门关，照亮他们封锁的心房。
如果不这样做，在孩子犯错时一味指责发脾气，心中的气是出了，但是孩子的心也确实被我们伤了，一颗受了伤的心又怎么能够唤得回？这种简单粗暴的方法人人都会，但是见效极差，只能把孩子越推越远。既然如此，何不采用另一种有难度的方法试一试，虽然刚开始有些难为自己，但是不断多练习几次就能适应过来。如果孩子一而再再而三都冥顽不灵没有变化的话，再多试试几次，如果实在是忍无可忍完全可以私下把孩子叫到办公室好好谈一谈。作为老师，能转化几个学生是几个，尽自己最大的良心和忍耐力去做教育，心守一抹暖阳，静待一树花开！只要用心付出，结果也不会差到哪里去。上天不会辜负每一个努力的人！
记得我们班同学三年级上一节数学公开课的时候，老师开课问到：“你们是不是喜欢漂亮、温柔又会讲故事的老师？”同学们频频点头“是的”。当时我就坐在后面听课，听到孩子们如此回答，我的的内心翻江倒海，不是滋味。我和同学们心中期待老师的样子相差万里：我长相一般，对于学生除了年轻没有多大吸引力；我性子急躁，遇到让人闹心的学生也会火冒三丈，说不好听的话；也做不到经常性地讲故事。如此对比来看，我真是一个差劲的老师。但是，教育学生从来都不是一件容易的事，尤其是班里的学生参次不齐，有的服说，有的不服说；有的肯学愿学认真学，有的总是左耳朵进右耳朵出不肯用心学习，把老师气的要死。我后来对于怎么教也教不会的学生，我耐心地自我开导：没关系，我还没讲够500遍，等讲够了次数再发脾气、下定论也不迟。如果实在怒不可遏，气不打一出来，我也会自我暗示：没关系，还好不是自家的娃。这样想，内心果真能好受些，也没有那么大火气了。说一千，道一万，教育孩子还是得有一颗包容心。包容他们的过错，允许他们犯错，想办法解决他们犯的错，告诉他们下次再遇到同样问题应该怎么做。
教无定法，贵在得法，我愿意把自己从教育经历中获得的经验、感受写出来总结得失，从中获得启发，更好的为下次突发事件提供经验之谈、话语权。哪怕是一个梦，梦里的一种妙不可言感受，都值得我好好写出来供自己品析感受。
作者简介：刘雅丽，白水县城关小学语文教师，白水县学能手、模范班主任，县教研室“语文学习共同体”成员。平时无事喜欢读写，在阅读中点亮人生，在写作丰盈灵魂，相信读写让生活更美好！
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