《傅雷家书》阅读方案

一、阅读内容

《傅雷家书》

二、阅读目的

1.创设愉悦的交流氛围，让学生走进文本，走进傅雷对傅聪的谆谆教诲中，去体悟其浓浓的爱子之情。

2.采用学习小组合作与各抒己见相结合的方式进行交流汇报，促进个性化阅读与合作化阅读的融合，有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。

3.在体悟父子情深的同时，涵养自己的情感。

三、实施方案

（一）读前指导

1. 读前激趣。

兴趣是最好的老师，所以读这本书前，老师一定要激起学生的阅读兴趣。我们可以利用教材当中引用的傅雷的好友对其人其书的评价来激发学生阅读兴趣。

2. 背景介绍

为了更好的阅读与理解，一定要让同学们知道文化背景，可查找相关视频或者由老师介绍。

3. 方法指导

（1）要在通读的基础上选择性的精读。

这些书信的内容涵盖面很广，有亲人之间的浓浓情意，有对人生的认识，有对孩子成长的建议，也有对艺术的探讨，学生可以根据自己的实际情况和兴趣进行选择。

（2）做一些圈点批注和摘抄，让阅读更深刻。

圈点批注的方法有多种（解释型批注、赏析型批注、质疑型批注、补充型批注、感悟型批注、联想型批注)，可以灵活一些。在初次通读的时候，要勾画自己喜欢的句段，为下一步精读做准备，如果有特别想说的话随手写在旁边，如果没有就继续读，以提高阅读速度。在第二次精读的时候就要精批一些句段，在此基础上选择角度写读后感是很有条理，很深刻的。摘抄一些富含哲理的语句。比如“太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼”这句话比喻说理，形象又深刻，就值得积累。

（3）写读后感的时候切中一个角度更好

大家以前写读后感，总是按照“引——议——联——结”的套路，内容倒是很全面，但个性化的东西太少。针对这本书的特点，更适合用“专题式”的方法，切入一个点写扎实，写透彻。选择自己感触最深的角度去写。要给自己的读后感拟一个能表明主题的题目，把“读《傅雷家书》有感”作为副标题，全文都围绕这个题目来写。

(二)师生共读

1.学生自读

第一周

阅读1954——1955年书信

第二周

阅读1956——1960年书信

第三周

阅读1961——1966年书信

第四周

选择感兴趣的方面，进行整合性精读，做好批注

2. 以兴趣小组为单位进行专题探究，合作设计交流计划。

分组4—6人为宜，分好就固定。然后组内自行分工，为最后的成果汇报做准备。（计划用时2周）

3. 师生对话。

利用课前五分钟让学生互相分享自己最喜欢的家训箴言。教师可提示学生《傅雷家书》中这些年份的书信内容是精彩点：1954年、1957年、1961年、1964年。

三、专题汇报

专题一：教子之道

人际交往、生活细节、情绪处理、艺术修养。

专题二：父子情深（各抒己见）

“千里见字如见面，万山遮目不遮心”结合具体语段，细心揣摩傅雷的心情，感受傅雷苦心说教背后流露出的浓浓的父爱。（学生结合自身谈感悟）

专题三：我给傅雷写回信

傅雷的拳拳爱子之心，绵绵爱子之情深深地打动你我的心。请把你的情感付诸笔端，以写回信的方式，跨越时空与傅雷进行交流。

四、展示表彰

展览全班学生的读书笔记，读后感。评选获奖小组和个人给予表彰。