有学生抄作业想到的

每天早晨来到学校经过教室发现很多同学都在“奋笔疾书”的抄作业，不禁心中瓦凉。但静下心来，细细地思量，并和一些抄袭作业同学进行交谈。经过调查，发现学生抄袭作业原因有：一是老师安排作业存在很大问题。没有计划，简单、重复、随意、缺乏创意等都相当严重。像以上这样安排作业，学生徒劳无功，说句心里话，学生做作业是智力活，不是体力劳动。

二是这部分同学上课大多不喜欢听课或者说听不懂老师讲的课，激不起他们的听课的兴趣，因而学不到知识，不懂得做就产生抄袭；
     三是初中学生正处于好玩的年龄阶段，而部分学生往往由于贪玩，为了应付教师布置的作业，腾出更多的时间玩，他们就选择了抄袭；
    四是由于各科的作业太多，学生为了按时完成不挨老师批评，就想到了抄袭。

   学生抄答案或者抄别人的作业是个令所有老师、家长头痛的问题。不动脑筋的抄好像吸毒一样，一旦沾染形成恶性循环，便不能自拔，如果不加以控制，很快就会由个别学生蔓延到全班，仔细想一想，我突然觉得学生的确有太多的“苦衷”，学习也够辛苦的，同时也让我对教学进行了反思。
    在目前新课程的环境下，在实施“减负”的今天，为什么学生的学习还会如此辛苦？这固然有学生本身自己的原因，如学习态度、自觉性等，但我们的教育工作者是否也要有所反思呢？学生不喜欢听课，激不起听课的兴趣，教师是否要反思自己的教学行为呢？为什么学生会不爱听课，老师的教学方法是否得当，老师的促进者、合作者、参与者、指导者的角色是否到位等都需要教师好好反思，有些教师对教材研究得很透彻，语言点讲得很仔细，可是对学生的学情分析得不够，心中没“装”有学生，因而就形成教与学的脱节，学生学不到知识，不懂得做作业，也就难怪学生会想到“复制”了。

   反思学生的学习方式，有些学生的自觉性不高，自主合作学习不到位，他们往往玩耍等，出现这种情形，老师就有必要对学生加以学习方式的指导，对那些自主合作学习不强的学生，正确地引导他们，激发他们的学习兴趣，使他们变被动学习为主动学习，。首先，要对全班同学说明抄作业和抄答案的危害。但是只说不行，很多学生的抄是多年形成的习惯，在强大的习惯面前，说教显得不堪一击。所以第二点，一定要具体化。放宽条件，“不会的题目可以不做”。这样学生就找不到因不会做抄作业的借口了。第三，要及时检查。特别是前几次检查，老师普查，发现抄袭一定要从严处理。在形成良好学习风气后，老师普查和抽查相结合，也可以是让学生互相检查。第四，一般情况下，老师决不能轻易下结论说某个学生的作业一定是抄袭的，学生一般是不承认抄作业的。解决这个问题的最好办法是让他在黑板上重新做一遍，然后比较差别，让全班同学做鉴别。第五，查出抄作业的学生必须给以适当的惩罚。如：写反省说明书200--1000字，罚值日三天，加上在全班同学面前唱一只歌，只要坚持这样做，我认为一定会有效果。