写作是人们有意识使用语言文字来反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息的创造性脑力劳动过程。它是学校教育的一个重要组成部分，是学生必备的基本素质。可是目前的现实情况却是每每作文时，学生怕写，老师怕教，因为部分老师的写作水平也是不敢恭维。学生为了完成作文而去凑字数，这样只会使作文变的冗长、拖拉，变长的作文只是添了件外衣并无实际内容。写好作文的方法是把作文写具体，做到“言之有物，有的放矢”，不能空空一片，才能在读者眼前再次展现出你所写的人，你所叙的事，你所描绘的景。如何把作文写具体呢？我们在写作过程中要注意以下几点：
一、 兴趣是写作的前提
激发写作兴趣是提高学生写作能力的前提。爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最大的动力。”兴趣是最好的老师，最好的老师是最善于培养学生兴趣的人。大多数的学生都会感到写作困难，谈“文”色变，产生厌学情绪。如果老师不及时医好这块心病，那么写作教学将事倍功半。
要想激发学生写作的兴趣就要让学生觉得写作是一件快乐的事，从生活中发现写作素材，明白快乐写作的意义。教师在写作教学中要培养学生的写作兴趣，让学生爱上写作。小学生的年龄小，阅历浅，缺少生活和语言积累，教师可以借助一些有趣的活动来激发他们的写作动机。例如，我在教学四年级下册第一单元作文《我的建议》时，我没有教条式的告诉孩子们此次作文要如何布局、怎样谋篇，我告诉孩子们要仔细观察自己生活环境周围的景物，如果你推荐的地方确实不错，我会带领大家真的去春游一次。孩子们天性爱玩，听到我如是说，班里真是炸开了锅，纷纷问我说话算不算数。同学们的兴趣被调动起来了，我当然不会扫了他们的兴。之后同学们开始找资料，积累描写春景的好词好句，放学后更有不少同学深入自然，去领略大自然的美。此次习作，同学们表现的相当快乐。
当学生认识到写作的乐趣之后，写作将不再是枯燥乏味的记录文字，学生将在写作中找到快乐。
二、 要大量的积累素材
写作只靠兴趣及掌握大量的写作技巧是不行的，俗话说：“巧妇难为无米之炊”，只会做饭，而没有做饭的食材，别说做出美味佳肴，想果腹都难。所以我建议同学们大量的阅读课外读物，可是我在调查同学们都有哪些课外书时，却吃惊的发现不少同学除了课本，连本作文选都没有。我只好一方面让同学们读只要是带字的东西：传单、寻人寻物启事、哪怕是药品说明书也好；另一方面，我积极筹备班级图书角，让家里有课外读物的同学把书带到班里来，和同学们分享；最后我建议同学们可以广泛的涉猎新闻节目，新闻也是我们积累素材的重要途径。而且这些材料更具有时代性、新鲜感、不会总是陈词滥调似地重复地让屈原从江里跳上来再跳下去，讲爱国的时候开口就是抗日英雄谁谁谁。从新闻节目入手可以让我们掌握当前最新鲜的素材，而且也拓宽自己的知识面，与别人聊天谈话时又可以及时引用畅谈阔论、新鲜生动，何乐而不为呢？
读的书多了，孩子们的语文素养才能提升，写起作文来自然如鱼得水。
三、 要对所叙述的内容进行具体描写
叙述只是告诉读者作文写的是什么，只有通过把叙述的内容进行具体的描写才能在读者眼前形成具体的彩色影像，才能给读者留下清晰的印象。例如，鲁迅先生在《少年闰土》一文中叙述了农村海边的夜景时有”天空、圆月、沙地、西瓜、看瓜少年“等，只这些叙述不但不能给读者留下深刻的印象，更不能形成色彩鲜明的清晰画面，紧接着，作者对所叙述的内容进行了具体描写 “深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的跨下逃走了。”通过这段描写，我们不仅知道海边农村有哪些东西，还在眼前出现了它们的色彩和形象。
在写作中如果写不具体，不能胡乱“扩充”，要选准重点部分，做到有的放矢。写不具体的同学因为作文的字数不够，往往胡乱扩充，这里放大写几句，那里放大写几句，结果，字数差不多了，好像也具体了。其实，这不算具体。真正的“具体”是，该具体的地方一定要具体起来，不该具体的地方千万不能啰嗦。“该具体的地方”就是最能体现文章主题的地方。我们要把重点部分——最能体现文章主题的地方，也就是该具体的地方，然后作放大描写，能细致就细致一点，力求让这一部分成为文章的主干，最好还能写出一个或几个生动的细节来。
具体生动的描写来源于对生活细致认真的观察。朱自清说，在观察生活时要对“一言一动之微，一沙一石之细，都不能轻易放过。”而同学们对生活的观察和感受却往往只停留在表面上，在头脑中形成的印象就会很模糊，所以在作文时对事物的描述也就很笼统。因此，我们要学会观察生活，并且能够抓住要领，找出规律，做到举一反三。
写作也是门技术活，必须多写多练。所以我安排同学们每天写日记，把自己的经历或者感受及时的记录下来，多写才不会畏惧作文；多写才能有感受。熟能生巧，写的多了自然会有收获、写的多了文章想不长都难。
联系客服
