大娃和二娃加入的儿童团体，上周日举行了一次彩排活动——跳舞（是为了两个月后举办的庆祝活动）,两个孩子都吵吵着说：“我不喜欢！我不去！”
大娃呢，平时听到快节奏的歌，还可以不由自主地跳两下；二娃呢，根本就不跳，从一岁多一点到上幼儿园之前，他妈不知带他参加了多少个活动，但凡遇到跳舞的环节，二娃就是站在原地不动，只是看着。一次次地带他去，一次次地重复同样的状态。我和他妈由原先的郁闷、“受打击”，到后来接受了孩子的这个特点：他把注意力都放在观察上了，二娃说：“我的身体不能动，要不，我的眼睛就跟不上别人的动作了。”我常常跟他妈说：“二娃不跳就不跳吧，他喜欢看就看吧。”但这次是集体活动，很想让他们参与进来，得跟孩子聊聊天。
“大娃，我看你平时还跳几下，挺酷的，这次为什么不想去呢？”
“动作就那几下，不是很带劲，挺无聊的。”
我说：“也是，那个动作简单了一些，又是重复跳，我要是你也会觉得无聊。这是集体活动，你想，几十个孩子站在舞台上跳，阿姨会编排复杂的动作吗？”大娃摇摇头。
“大娃，在这种情况下，阿姨会编排简单的动作，就是希望大多数孩子都能跳。跳得好与不好不重要，重要的是你有勇气跳下来。另外，爸爸妈妈也跟着学，咱们一起试试好吗，试完之后再做决定，行吗？”
大娃说：“好，跳就跳。”
跟大娃谈后再跟二娃谈。
“二娃，周日爸爸妈妈带哥哥去参加你们团体的跳舞活动，又不能把你单独放家里，你要不要跟着去跳一跳？”
“我不跳，我不喜欢跳！”
“我知道了。”我话锋一转：“前几天是中秋节，你带的妈妈做的冰皮月饼好吃吗？”
“好吃！”
“你的好朋友喜欢吗吃吗？”
“瑞根不喜欢吃，他说：~I
“他吃过月饼吗？”
“没有。”
“他都没吃过，也没试过，就说月饼不好吃，很可惜，他少了一次享受美食的机会。很多种饭，你就有勇气去尝一尝，尝过之后就知道好不好吃了。二娃，那个舞你没有跳过，就说不喜欢，对这个舞就不公平啊，你试一试就知道自己喜不喜欢了。”二娃没话说了，只是点点头。
去彩排的路上，我心里依然没底：这两个孩子会跟着跳吗？
到了那一看，几十个孩子聚在舞台上，跟大娃一般大的孩子少，跟二娃一般大的孩子很多，一个阿姨站在舞台中央带领孩子们跳，大娃跟着跳，跳的还挺起劲，时不时摆出酷酷的造型；我和她妈站在舞台下面跟着一起跳；，二娃被大家带动得也跟着跳了，还挺认真地做动作，真是破天荒头一遭，二娃也跳舞了！我当时的欣喜心情可想而知。
跳完之后，我鼓励孩子们：“大娃你跳得挺卖力气的，感觉怎么样？”“还行吧。”“那你后面还要不要跳？”“跳！”
“二娃，你跳得挺努力的，我没想到你跟着跳下来了。”
“我跳得不努力!”二娃说完就没什么表情地跑走了。这番话倒像一桶凉水泼在了我热乎乎的脸上，我愣了几秒钟——这小儿子，本想鼓励你几句，还不领情，不行，得把事情弄明白。
“二娃，你觉得今天跳舞努力吗？”“不努力。”“为什么？”“我使出一点点劲就跳了，我没有使出努力的劲啊。”“我明白了，你使出一般般的劲就跳下来了，爸爸认为的努力跟你实际做的努力不一样，谢谢你告诉我，也谢谢你今天有勇气试了试跳舞，是不是跟你当初想的不一样吧。”二娃点了点头。
事后，我反思自己跟二娃说的话。我平时很少表扬孩子，更多地是鼓励孩子，鼓励孩子为过程付出的努力（我曾经写过一系列关于“表扬”的文章，有兴趣的读者可以看一看），二娃能跟着跳舞，这对他来讲是个很大的转变，我很想鼓舞他，实际上是以自己的眼光衡量了他的努力程度，但这不是真实的情况。我应该把事情搞明白了，或者是完全理解他的状况了，再说出鼓励的话。言过其实，会让鼓励的话贬值，会让孩子对自己产生怀疑，真实的、恰如其分的鼓励才是我们需要的，感谢二娃给我上了一课。
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