二娃幼儿园里的小朋友绝大多数是小洋孩，只有3个华人小朋友。其中一个刚入园，另一个是二娃的好朋友杰瑞。上周五是杰瑞的在幼儿园的的最后一天了，这个星期一就要去上小学了，所以，这周一对好朋友离去而又不怎么会说英文的二娃来讲，是个挑战。我们已经提前告诉孩子这个情况，是想让他有个心理准备，避免大的心理落差。我认为：这是个好机会，得让孩子经历这一关，相信孩子自己会调整好。
周一送孩子到幼儿园后，我特意多陪了会儿二娃，看到孩子在还是像往常一样跟随老师随着音乐做动作，我才稍稍放了心：孩子没有孤独地在角落里想朋友，而是和其他孩子一起蹦蹦跳跳。
接孩子的时候，我特意就这个话题同老师聊了一段时间，老师不厌其烦地和我讲述了他一天观察到的情况，老师说：“这一天，二娃一会儿跟这几个小朋友玩一玩，一会儿跟那几个小朋友玩一玩，很放得开，二娃肯定能交往到其他的好朋友。”
回到家，二娃向妈展示他做的手工：在一个长方形的硬纸边上，贴上了许多小正方形的绒布，这样做成了一个相框，二娃在一张小纸上画了笑嘻嘻的杰瑞，把杰瑞的画像放在了这个相框里。“妈妈，这是杰瑞，他有个happy face（笑脸），我把他放在相框里了。”我心里一动：孩子是通过这种方式表达对好朋友的思念。当时，妈妈差一点为孩子又如此细腻的情感而掉下眼泪，妈说：“孩子，你画的杰瑞很高兴，你的相框很独特，你总能想出好主意。”
趁着这个机会，妈妈和二娃坐下来商量——如何才能交往到新朋友。妈妈说：“二娃，如果你正在玩一个玩具，其他人想加入，行吗？”“我让小朋友加入一起玩。”“好，这是一种方法：请其他小朋友加入一起玩。你有什么主意吗？”“我带个气球给其他小朋友，就能认识（其他小朋友）了。”“好主意，这是第二种方法。”“另外，如果其他小朋友正在玩玩具，你想加入怎么办？”“我问一下，能不能一起玩。”“好的，这是第三种方法：问一下，能否加入别人的游戏。”妈妈把这三种方法写在白板上，二娃很认真地看了看：“妈妈，你可不准涂掉这个噢。”
转天，妈妈到幼儿园接孩子，老师说：“孩子这一天过得很放松。”这时音乐响起，是幼儿园放学前的准备时间到了，二娃和老师并排坐在其他小朋友的前面，手里拿着泰迪熊，二娃随着节奏扭动玩具熊的胳膊，给坐在下面的小朋友展示泰迪熊如何跳舞，神情放松而快乐。
妈妈当时注意到一个细节：在幼儿园给每个家长的信兜里，除了有我们的全家福，还有一张跟相框里那张画一模一样的杰瑞画像。二娃刚到幼儿园时，老师给我们照了张全家福，这张全家福就放在信兜里，老师告诉二娃：“当你想爸爸妈妈哥哥时，就把照片拿出来挂在胸前，有他们陪着你，就不会孤独了。”开始入园的前几天，二娃好几次都带上了这张照片，这张照片陪二娃度过了入园的初始阶段。现在，信兜里有二娃做的杰瑞画像，我很吃惊：孩子能用这种方法排解自己对朋友的思念之情，他这么小的年纪，就已经掌握了方法，那么，随着他的成长，他的内心会越来越强大，这不正是我们做父母所期盼的吗？
----父爱本色的博客
本站仅提供存储服务，所有内容均由用户发布，如发现有害或侵权内容，请
点击举报。
