要想使学生进步，请做一名懒老师

       现在好多老师都特别勤奋、敬业，特别是年轻老师。都想在课堂上一展自己的风采。想把自己掌握的知识全部灌输给学生，可是学生们不领情，课堂上不听讲，做小动作，课下就连老师布置的作业也不完成，小考、大考相当多的学生连40分都考不到，甚至有的科目只考一位数。老师们很苦恼，于是感叹现在的学生没法教了。

     一位教育家曾所过，没有教不好的学生，只有不会教的老师。现在的不少老师都在怀疑这句话的正确性。我也曾经怀疑过，可是上高中的儿子的学习经历告诉我，从教育家嘴里说出的话是正确的。

      儿子在初中阶段学习成绩不好，也没有养成好的学习习惯，初中毕业刚刚考上一所农村的普通高中，名校的边都沾不上。我沮丧过，儿子也气馁过，在这样的学校也是混三年，考大学也没什么指望。由于自己的能力、财力有限，没有能力送他到重点高中就读，也只有在这样的学校凑合了。但我还是鼓励儿子，好好学习，师傅领进门，修行在个人。只要你努力，一定有出息。我这么说算是对儿子的鼓励，但对我本人而言，只能算自我安慰。因为我儿子的学习状况我了解，他那种贪吃、贪玩、不主动学习的习性到高中也改变不了多少，不被学校开除就谢天谢地了。结果不出所料，开学不到两周，学校通知我，儿子因抽烟被学校勒令停学一周，在家反省。学校还警告，假如再次发现在学校抽烟，要被开除学籍。我很无奈，把儿子领回家就是训斥，气急了还要抡起棍子打一通。

      一周过后， 我把儿子送回学校，原班的班主任已不接纳我儿子回原班级，要他自己想办法。万般无奈之下，我找到学校教务处，教务处给调到6班。也是这一调，这班的班主任改变了我儿子一生的命运。班主任很年轻，工作不过2年，谈不上经验，却很有耐心，也很有方法。我儿子这样不爱学习的刺头，经过他一个学期的调教，变得爱学习了，期末考试成绩全部及格，而且数学还上了90分。以后的学期，儿子像变了一个人，以前书本乱扔，不叠被子，不刷牙，抽烟，上网玩游戏的的坏习惯慢慢地改正过来了。等高三一模时，总分达到512分。12年高考时考了587分，我连想都不敢想。我也是搞教育的，对儿子的进步既兴奋又感激，拜访了儿子的班主任刘老师，解开了儿子进步的秘密。

      刘老师对班里的45名学生，制定了班规公约，违背了将被处罚跑步3到30圈，或做引体向上5到30个。给每人都列出来了计划表、生活行为习惯表，5人一个小组，从最基本的生活行为习惯做起，运用鼓励、监督、批评综合教育。像我儿子在家懒得连牙都不刷，连脚都不洗的主儿，在小组同学监督下，强制他完成本该小学就应当完成的个人卫生。作业有学习小组成员监督，不完成作业，或完成的不好，不能出去玩，甚至连吃饭都不允许。儿子起初发过脾气，叛逆过，甚至骂过老师，但老师都容忍了，谅解了。而且只要儿子每完成一项作业，小组成员夸奖他，老师表扬他，儿子的脾气慢慢地就磨平了。渐渐地就养成了 认真听讲、复习、完成作业的习惯。刘老师说，他也没有精力一下子照顾那么多学生，他动了脑子，首先在班里选出来几个自律性好的学生做班干部、各小组组长，来管理行为习惯不好的学生，由于学生整天生活学习在一起，更能互相了解，比班主任还有优势。刘老师说，他让每一名学生都课前预习、课上听讲记笔记、课后复习写作业上是花了力气的。而且检查记录每一名学生的预习笔记、课堂笔记、复习体会和作业。一学期下来，天天坚持，一天都不落，真是难能可贵。经过一个学期近3个月的努力，绝大部分学生都有了进步，而且消灭了抽烟行为。主要得益于同学之间的互相监督和认真负责。       

      学生取得进步的关键，是老师有一套行之有效的教学方法。       

      刘老师说，我们的各科老师都取得了共识，要想教出好学生，必须让学生学会学习，为此，老师课堂上必须“懒”一些，让学生多做些。一开始学生很不适应，甚至学生在填写学校组织的教师调查问卷时，全打分不及格。学校校长找过老师谈话，但老师们并没有改变他们的教学方法，决定坚持实验下去。经过了一年的实验，发现绝大多数学生有了进步。只有改变学生的学习态度，才能提高教学成绩。 而在以前的课堂教学中，教师把题目往黑板上一写，不到一两分钟，甚至几秒钟，就开始“启发”“分析”，而此刻学生甚至连题目都还没有看完，更谈不上弄清题意，也谈不上有自己的思考；反应慢的学生还不知怎么回事，就过去了。有的教师也注意到应该让学生先想一想，但是所留的时间却很少，同学们刚刚开始的思考被打断，只好听教师讲，被教师“牵着鼻子走”，即便想自己独立思考完成的，也难以忍受教师发出的噪音，教师的所谓“分析”也基本是做题给学生看，而且对技巧津津乐道，对那些看起来比较“笨”、容易想到的“大众化”方法却不屑一顾，整个过程很少有学生的参与，把自己的想法强加给学生，不考虑学生的感受，在教师滔滔不绝地演讲过程中，学生并不需要动手，爱听不听，看窗外、看天花板的有，做其他学科作业的有，甚至还有用手机发短信、照镜子的，由于教师自己忙着演讲、忙着演算、忙着板书，对学生中出现的一些不良行为也无暇发现，无暇进行教学管理。这样的教学效果可想而知，不愿意把时间还给学生，教师讲得多的现象，在当前教学中很普遍。刘老师他们教学改革的方向是培养学生主动的学习态度，要促使学生养成主动学习的习惯，让他们减少依赖性。可是学校考察教师，听老师的课，好多情况是考察教师的讲课水平，是否遵守一定的规则，板书如何等外在形式。像刘老师的课堂起初被学生用脚投票，被校长谈话。教学改革的方向应当少讲或不讲，让学生自己学习，提出问题，教师答疑。 刘老师说，他教数学，除了一开始讲课外，他很少讲，让学生自己看书做例题、习题，他的作用是评判作业，指点迷津，而且要求班里的每一名学生都要按要求做。一些平时懒散的学生，起初连笔都懒得拿。耐心、热情地从最基本的写字开始教他们。六班的学生们经过三年的学习，会考全部通过，全部考上本科。教学的改革是成功的。