学会共同生活、学会与人相处，是21世纪的人所要具备的重要素质之一。教学管理过程中只注重教师的“教”，而不重视学生的“学”，课堂教学过分强调认知的价值，而忽略了学生的心理和社会适应性，学生的积极主动性和创造性难以体现。
沟通与合作能力是现代社会在工作应具备的最重要核心能力之一。社会分工越来越精细，但无论在生产环节上还是在产业链上的每一项工作不仅仅是靠一个人能完成的，因此在工作要树立团队精神，要尊重别人，学会与他人合作，充分发挥每个成员的作用，形成合力，达到目标。目前职场人员的培训以及招聘员工都非常重视沟通合作能力的要求，良好的沟通和团队合作能力可以提高生产效率。通过培训与学习，我对教师的沟通与合作能力有了更深层次的认识。
一、合作意识的培养
合作意识应是个人意愿、感觉、情感、思维等过程的心理总和，主体意识、情感意识、参与意识是合作的重要因素,如果合作有意义，个人的行为、成功与荣耀与集体息息相关，个人成功与团体的成功同样重要时，那么，个人就会意识到合作的价值。
1、强化主体意识的能动性。教师是学习的主体，一方面“人的主体性首先是指作为活动主体的能动性”，在教学中应充分调动教师的能动性，一方面，要全面观察分析每个教师,善于发现和开发教师潜在素质的闪光点,给教师创造一个自主发展的空间,使他们的思维个性得到充分自由的发挥。并允许教师在发展程度和素质结构上存在差别,这即是对“人”的尊重,也是社会发展的现实和未来对人才素质的又一特殊要求，让教师感到自我价值与发展。教师在教学中应营造一个良好的学习环境，用丰富多采的集体活动来发展教师的主体意识，如:在合作体中的探索、创新学习的内容与形式,通过展示感受成功。创设合作学习的情景，
2、重视态度情感意识的驱动性。情感教态度是体育教学过程中的评价内容之一，它能促使人奋发，调整人的内在动力系统，砥砺内在的学习态度，促进人的成功。我们应把态度情感作为新教学的重要内容来实施，这是我们培养教师合作意识的重要因素，因为“科学教育不仅使人获得生活和工作所需的知识和技能，更重要的是使人获得科学思想、科学精神、科学态度以及科学方法的熏陶和培养，使人获得非生物本能的智慧，获得非与生俱来的灵魂”。这说明态度情感因素在教学内容中的重要价值。教学中,教师应积极发掘教学中能体现真、善、美的态度情感因素，并作为教学目标和内容的一部分，让教师在学习中得到真、善、美的价值体验。
3、关注参与意识的积极性科学性。“教学的本质是信息交互，是认识交换，是教师人际交往”。这些都与个体的参与息息相关，如果没有参与，就难以体现教学的本质。在《课标》中把“运动参与”作为重要的学习领域之一，而且它在诸学习领域中的载体作用是不言而喻的。一方面具有参与活动的态度和行为，注重兴趣、习惯和意识的形成；一方面是用科学的方法参与体育活动，强调理性参与。因此，教学中教师应在教师的“参与”上下功夫，让教师积极主动地参与学习，并带动别人参与学习，从而逐步培养教师的合作意识和精神。
二、合作技能技巧的培养
美国青年研究中心对必要的社交技能进行了总结，认为“组成技能、活动技能和交流技能”是合作应具备条件。在体育教学活动中，本身就离不开合作、交流的形式和内容，因此，在培养教师的合作技能技巧上具有独到之处。
1、组成合作小组技能的培养。在教学中我们也发现，很多的教师对分组或自己组合活动小组时往往不知如何着手，合作的第一步就卡住了。因此，我们应有目的有计划地对教师进行基本的社交性语言的引导和要求，让教师学会沟通。如：“你好，合作愉快！”，打招呼互相问候，自我介绍，或微笑、握手、击掌等，创造一个合作氛围，这些常见的语言和动作是组成合作体的重要开端，在体育教学与活动中很容易做到，但又常常被教师和教师所忽略。
2、小组活动技能的培养。一个团体需要凝聚力，有凝聚力的团体才有生命力，缺乏这一点，合作体就有可能解体，或流于形式。那么，这种凝聚力是什么呢？我们认为，它应是小组成员对共同目标的确认和激励。在教学实践中，教师应积极参与和激励教师的合作，引导和鼓励教师互相积极评价自己和他人，表达感谢与应达感谢，倾听和尊重他人讲话，“鼓励他人参与及对鼓励参与的应答”，“尊重差异，善于从别人的立场看问题”对小组成员成功的赞赏，失败的鼓励等。以增强合作体的相互理解和友谊，逐步形成与人相处的技能，这也是我们教学的重要目标之一。
3、交流技能的培养。“交流就是彼此把自己有的供给对方”，交流的主要工具是语言，心理学家认为：“语言的第三个职能是交流的职能，即传达知识、态度和感情”。在教学中，让教师在合作体中彼此传达知识、态度和感情，活跃小组活动的气氛，积极提建议与应答，“询问原因和提供原因，有礼貌地表示不赞同与不赞同的应答，或学会说服他人”“学会微笑与倾听，做会说话的人”等。教师应在语言表达上给予积极地引导，让教师在学习过程中经常运用，形成习惯。
三、合作精神的培养
合作是手段，对教师合作精神的培养才是价值所在，它是民主精神、团队精神和力量的表现，是成功的重要条件。有人说“团队精神是学校体育的灵魂”，其实它更是振新中华的力量。在教学中，一是教师要积极地引导教师的合作，新《课标》的实施并非教师就无所作为，而是大有作为。在教师的合作学习中，教师应积极参与教师的活动，设计与创造合作学习的情境，既是教育者，充分引导和组织教师的学习活动，也是合作者，全身心地与教师合作，做好合作的表率。让教师在合作体中感到自己的成功与小组分不开，小组的成功离不开个人的努力与成功，具有荣辱与共之感；二是要把合作精神渗透到整个学校体育中，课间操、课外活动、竞赛活动等应是教学的延伸与验证,教师的自主与合作意识和行为习惯,团队精神,民主精神、科学精神才能在更大的时间和空间范围内得到发展，这也是合作学习的最高目标和终身体育的最终目的。
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