宋代的苏东坡曾经这样评价过王维的诗画：“味摩诘之诗，诗中有画，观摩诘之画，画中有诗”，这诗画相容的意境令人神往，同时也说明了画与诗可以相互渗透，并相得益彰。那么绘画能不能用于语文教学呢？注重各学科之间的整合是新课程改革中的一个突出的特点，把绘画引入语文教学之中，以此来“激情”“领悟”“延伸”“拓展”，培养学生的语文素养，是一种行之有效的教学方法。特别是小学生，喜欢绚丽的色彩，喜欢“线在纸上的舞蹈。”可以说小小的画笔倾注了他们对生活的认识，充满童趣的画面，展现了一颗颗美好的心灵。在勾画与着色之间，内心的放松与愉悦是孩子世界的阳光。
众所周知寓言是一种用故事来寄寓道理的文学体裁，它篇幅短小，具有明显的讽喻意义。本学期我尝试将绘画引入到语文特色教学之“寓言故事”教学中，作为尝试，积累了许多有趣的资料，使我进一步认识到在语文教学中引入绘画是非常有效的教学方式。
一、运用绘画激发学生学习的热情
寓言故事对于学生是充满魅力的，但有些内容如果只凭单纯地对语言文字的讲解，教师讲起来就比较吃力，学生也学得无味，时间长了，也会失去了兴趣。如能在教学中恰当地运用绘画艺术，那么不但能调动学生思维的积极性，激发学生学习语文的兴趣，活跃课堂气氛，而且能使学生很好地理解作品，感受到作品的画面美和内涵美。“教学中要充分调动学生的情感参与，让学生在玩中学，寓教于乐”，这是新课改中重点强调的问题。教师可抓住学生喜画乐画的特点，激活学生的兴奋点，使他们积极主动地参与到教学之中。所以在每篇寓言故事的教学中我都准备了精美的手绘故事图片，调动学生的学习积极性，帮助学生培养学习寓言故事的热情。
二、运用绘画可以帮助学生领悟寓言故事的意义
1.画可解意
理解寓言故事的主要内容，体会寓言所要表达的深刻寓意，是每一堂教学课的重点。通过“画故事”的方法直观形象，学生乐于实践。这样的方法，不仅使学生对课文内容记忆深刻，而且在动手创造中领悟了文字的含义。
2.赏可悟情
绘画作品总是运用无声却又机智闪光的艺术语言去打开欣赏者的天窗，焕发着动人的余韵。寓言故事教学中的绘画同样离不开欣赏，美的欣赏给想象插上了翅膀。当我们指导学生欣赏、评价别人、自己或同伴的绘画作品时，触及作者感情世界，其思想营养足以征服人的内心。长此以往，学生对绘画的理解和对故事内容的理解就不会光局限在依葫芦画瓢的层次了。
三、借用绘画开启学生故事创作的大门。
把绘画引进语文教学的特点是把文字变成图画。同样，图画也可以变成文字，这就是看图作文。学生在大量阅读寓言故事的基础上，头脑中积累了大量的有关寓言故事的信息，就有创作寓言的冲动。在教师的引导下，学生能够根据自己对生活的感悟，用形象的动植物故事揭示生活的哲理。
儿童是天生的“浪漫主义”的想象作家。寓言故事吸引人除了它的叙事成分一般较短以外（其实寓言故事同样可以写得很长，很有情节），更主要还是由于它的“荒诞性”，它的人兽共语、光怪陆离、指东说西。它能让学生放开思想、放开形式、不拘内容、不受任何压力，使学生思想解放、心情愉快。在实际生活中孩子们并不会事事如意，但在写作寓言时，他却是一个“伟大的统帅”，无论是狮子、大象、狗熊，还是阿猫、阿狗，都必须听从作者的调遣，而这样的乐趣在从事其他体裁的写作时是享受不到的。 (参看本书中的诸多学生作品实例)
除此之外,我们还要善于引导学生去发掘寓言写作素材。如普普通通的生活用品：桌子和椅子、雨衣和雨伞等，共同的用途使他们紧密相连，生活在一起。由此我们可以给他们描绘一个特定的空间，展开合理的想象，赋予他们以生命，说明一个道理。在我们的启发下，孩子们会运用类比联想，想到了许多创作的素材，如钥匙与锁，黑板、黑板擦与粉笔，蚜虫和瓢虫，五个手指，铅笔与铅笔盒，大树与小草……“寓言”素材汩汩涌现，某些丑恶的社会现象、焦点问题便通过寓言形式表现出来了。
通过教学实践，我越发懂得把绘画艺术引入低年级的语文特色教学是一种很好的教学方法。辅之以绘画，就能使寓言故事“立体”起来，使深刻难懂的“大道理”直观起来。而且在此过程中，学生都能积极配合，都投入了极大的学习热情，有效地提高了课堂教学效果。让学生用手中的笔画出对特色语文课堂的浓厚兴趣，画出他们的美好童年，画出他们成长的足迹，画出他们亮丽的明天与未来！
联系客服
