“条分缕析，由浅入深”这是我得告诉高三学生的，这些即将参加高考的学生，现在的他们写文章很多时候都是按照自己的感受随性写出来，根本没有一个明确的思路，也不能确定一个核心的主题，很可能写了前面的内容，再写下去，自己会忽然忘记了后面本来想写的东西，而写了后面的，又有可能不知道如何与前面的相连接，不少学生说，自己能够把这八百字的文章写出来已经算是很成功了。

     就不知道他们为什么会有如此的写作状态？为什么就不能事先头脑冷静想清楚自己到底要想写什么，该如何写，该选择什么样的素材来写？仔细思考这样一系列问题，其实也可以理解当下的高三学生的学习处境，他们也的确十分辛苦，他们学习语文的时间在高中显然要比初中和小学少花了很多，读理科要做的作业实在多，要复习的内容实在多，要补的缺漏也着实不少，而语文这科目好像多花时间与少花时间的差别并不怎么大，而写作文，更不是一朝一夕能够养成的，在做数理化与写作文之间，他们的选择自然更倾向于做数理化，毕竟这是他们的爱好，也是能够突出他们个人的智商，而写作为文这件事对于他们的中的绝大部分人都是一件极其痛苦的事情，相当一部分人平时根本就不爱写作文，更谈不上会写作文，只是因为高考要考作文，自己不得不去写，能够完篇就算不错了，至于如何条分缕析，由浅入深地来写作文对于他们而言那是一种折磨，纯粹的脑力折磨。因为在他们的大脑里只有理科的公式与计算，什么时候会有文字的有序组合与流畅表达？

     为此，作为语文老师，不得不调整自己的教学策略，以学生能够接受的限度为基础，将写作的最基本，也是最和心的方法告诉这些高三学生。其中一条就是如何条分缕析，由浅入深地将自己所要表达思想与观点呈现出来，而要做到这一点也不是很容易的事情：首先学生要懂得如何条分缕析，也就是有条理地表达，而不是混乱地表达，其次是最好是由浅入深，谈一个问题自然得由浅入深，而不是东拉西扯，更不是随意胡说。如果一篇新材料作文，学生能够审准材料与题目的要求，并且正确确定自己的主题与文体，再加上“条分缕析、由浅入深”这样的文章写出来至少也不会太差吧，至少还是能够较好地表达出学生所想表达的内容。这是我当下对学生的期望值，也是最低的底线。

    当然如果学生没有真正做好也不能怪他们，更多更大的责任在于我这个老师，可能是我教不能教到位，如果作为老师能够教到学生容易接受，教到学生真正理解与懂得运用，那么学生写作能力的提升就是一件水到渠成的事情。