山 校区，由于时间尚早，我们先是在校内转了转，熟悉了一下环境，并找到了第二天报到的教 学楼，然后就入住了早就在网上预订好的酒店。第二天 8 点到山大阅卷点报到，报道一直持 续到 10 点，参与高考评卷的老师共有 500 多人，其中文科 200 多人、理科 300 多人、其他 人员 50 余人，主要由省教育厅有关领导、山东大学数学院的领导老师、各地区在职中学教 师、山大及山师大在读硕博士研究生组成。报道结束后就是文理科的动员大会和培训会，省 招办、 山大校长和山师大数学院院长、 数学高考阅卷组的大组组长等分别在会上做了重要的 讲话，反复强调了高考阅卷工作的重要性、保密性、工作纪律以及阅卷老师的神圣职责。因 为评阅各题的题组长和小组长已经提前来参加了培训并通过试评确定了每道题的详细的解 题方法和评分细则以及评卷中可能会遇到的问题和相关的处理办法， 所以下午 1 点我们评阅 各题的评卷组分头召开会议， 为我们阅卷老师做了细致的培训， 然后全体阅卷老师进入微机 室进行试评训练， 熟悉网上阅卷的具体操作程序和评分细则的具体实施。 这报到的第一天就 显得紧张忙碌，预示着阅卷工作的劳累。事实也是如此，高考阅卷工作时间紧、任务重，责 任重大，阅卷时精力要高度集中，不能有半点丝毫的马虎，同时又要有非常快的速度，保证 又好又快的完成阅卷任务，真是神圣而又艰巨啊。总的来说，这次阅卷收获很多，感受也很 深。 一、阅卷程序简介 今年是山东省第七年施行网上阅卷。阅卷流程是：评卷、仲裁、质检，采用“双评”加 “仲裁”最后是“质检”的三重保险的阅卷模式，确保了阅卷的公平、公正、准确的阅卷原 则。阅卷教师进入阅卷室之前，必须把随身携带的手机、数码相机、包、水杯以及与评卷无 关的东西放在门外，进入阅卷室后，每个评卷人员都有一个用户名和登录密码，凭用户名和 密码才能登入， 每位评卷教师确保自己的登录密码的隐秘性， 登入后每个评卷人员的一举一 动都处在小组组长、大组组长、专家组成员及摄像头的监控中，你离线几分几秒，你阅卷的 总量、配对量、剩余量、平均速度、有效度、恶评率、仲裁率等各项指标在电脑里都有实时 跟踪，这增加了阅卷的透明度。每份答卷至少由两名老师评分（双评） ，而且彼此看不到对 方的分数，两名人员不是固定组合，电脑随机派送，若两人所给分数在一定的范围内（误差 不超过 1 分） ，那就是有效分数，两个分数加起来取平均分，就是该答卷的最后得分。如两 人所给分数超出一定的范围（误差超过 1 分） ，由第三个人重新评阅（仲裁） ，也就是由小组 长裁定， 最后给定分数。 而仲裁分数与评卷分数差， 将记录第一次评卷的两个老师的有效率， 如果误差太大，将记为“恶评” ，作为考评阅卷老师的重要依据，对恶评率高的予以解聘， 并且将解聘报告反馈到阅卷老师所在的教育局和学校， 阅卷教师所在的学校的所有老师在以 后的高考评卷中将不被聘用。这样，一方面阅卷教师不仅仅是代表自己，甚至可以说是代表 了整个学校形象和荣誉， 另一方面提高了阅卷教师的责任心和工作态度， 避免造成较大失误， 相对来说，评分更加公正、公平和准确。当然，也不能保证百分百的准确，但误差已经降到 最低，并且有效地控制了感情分数的出现。 二、阅卷给分原则 高考阅卷评分原则，比起平时老师阅卷，更加强调知识点的把握，更加客观，评分本着 “给一分有理，扣一分有据”的原则。寻找得分点，通过“见步得分” ， “踩点”得分，上下 不受牵连。
下面就以我参评的理科 19 题为例说明一下：
（评分细则因为评卷纪律要求略去） 三、阅卷体会与答卷技巧 1、阅卷时，特别强调知识点的把握，在解题的过程中，要把定理的条件和结论写全，中 间的步骤可以省略，如本题中，第一小题只要写清条件和结论，就可得分，甚至只要写出等 差数列的通项公式和前 项和公式都能得分。另外，做为阅卷老师，想批阅的快，什么样的 卷子最好批呢？空白！什么样的卷子批的痛苦呢？写满了，看了半天又没有几个得分点！部 分学生由于没有解答的关键点，表述混乱等原因，导致不必要的失分。因为每一个题目的评 分标准都制定得非常细，评阅是分步骤，踩“点”给分的。所以，我们平时训练时，就应对 学生提出明确的要求，题目再难，每个题目中的条件总是可以推导出结论的，你哪怕是只推 导出一个结论，也可能是得分点，有了得分点，也就是说你得分了，暂且不论得分是多少， 有总比没有好吧！实在不行，你写出题中应该用到的公式，你也是可能有得分点的。高考阅 卷时是按步骤、按得分点给分的，这点要让学生清楚！我们在平时训练时，要能对有效得分 点作重点训练，哪些步骤是可省的，哪些是不可省的，哪些是可要的，哪些是不可要的，在 做题时，尽量按得分点、按步骤书写，严格训练。切忌拖沓冗长，模糊不清。 2、对于解题方法，不做过多的限制，一般来说，只要运用正确就可得分，有时课本上没 有的结论也可以使用，不需要再做证明。 3、不要追求技巧和创新方法，就本题的第二问而言，专家组的老师给提供了五、六种不 同的解题思路和方法；但是在具体的阅卷的过程中，也会遇到很多其他的方法，学生的其他 的方法细看进去有的是正确的，有的是错误的，但大都过程麻烦，步骤繁杂，思维混乱，这 种情况下如第一问
奇偶虽然不是必须的，但绝大多数同学都是对 进行了讨论的，这也就使得阅卷老师要仔细 分析才能合理评分。在工作量和时间都有严格要求的情况下，特别是结论不对时，老师很难 对那些非常规的做法做到全部认真分析，从而给出每步的小分． 4、卷面书写，要干净整洁，简明扼要，并不是写得越多越好，只要抓住各个知识点，把 主要过程表达出来就行了，另外，书写只要能看得清就行，对于那些写得比较差的同学，也 不要过分担心，当然，还是书写的清楚了好，那样一定不会吃亏，如果写的太乱，即使做对 了也可能得不到全分，如本题你只做了第一小题，并且做对了，阅卷老师可以给你 5 分也可 以给你 4 分，这都是有效的，如果写得太乱可能就会吃亏。下面是我搜集的一小部分，做个 对比，起个抛砖引玉的作用。
5、 “狠抓基础保成绩，分步解决克难题。 ”通过高考阅卷，可以看出大多数的学生，基础 知识的掌握和基础能力的训练非常薄弱，有的学生对 19 题的第一问的解答，连等差数列的 通项公式和前 n 项和公式都写不对， 甚至好多同学写的是 成等比数列或是当成等
差数列来列式，这就说明学生逻辑思维换乱，审题不清，基础知识薄弱，不知道该些什么， 改写多少，该怎么去写，这就告诫我们，在平时的教学过程中，切实抓好基础知识和基础能 力的教学，引导学生掌握好知识的内涵和外延。 总之，通过这次阅卷工作，我即充分认识到答题规范的重要性，也明确了解到答题应该写什 么，应该如何指导学生规范答题，这对我们的教学很有帮助。源于何处，流去何方。高考与 中学教学之间的关系实际上就是源与流的关系， 所以高考并不是神秘莫测的， 她就在我们每 次的练习中；高考并不遥远，她就在我们每天的学习中。我们只要规范解答每一道题，利用 好每一次练习，踏实走好每一天，就一定能够逐渐接近高考，超越高考。
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