高考应试大解密连载 / (一)
一直以来，家长和学生普遍对中、高考怀着深深的误解，认为必须要通过大量时间累积，才能考到高分。这个观念害了很多人，束缚着他们，特别是那些努力了依旧成绩不理想的学生，还有那些之前没怎么努力，到了中、高考前最后两三个月才开始着急的学生。他们要么怀着微茫的希望继续努力着，要么是觉得别人努力了快三年都不行，自己只有两三个月怎么可能创造奇迹，于是就干脆放弃了。
但是，每年依然有那么一部分学生，在考前最后几个月时抱着试一试的心态，用管卫东老师的应试技术，帮助自己创造了大幅提分的奇迹！其实这些对于管卫东老师而言，一点不惊讶。因为洞悉了中高考真相的应试技术，给那些愿意尝试的学生带来巨大回报，几乎可以说是必然的。教会广大学生科学应试轻松快速考高分，而非痛苦蛮干死学，是管卫东老师潜心研究教学二十二年，立志追求的目标。
这个中高考应试大解密连载，就是给那些勇气尚存、依然想要突破束缚创造短期提分奇迹的家长和学生准备的。初中和高中一、二年级的学生及家长，如果想要寻求更高效的学习、应试思想和方法，也不妨看看我们每天推送的内容。
很多时候，命运的改变，只需要你还没有被既有观念完全死死的束缚住，能花点时间看看别人怎么说，再静静想一想而已。
以下内容是纯干货，请做好心理准备。
客观·专业
主要原因既非学生努力程度差别，也非智商差别。之所以有这两种说法，只不过是学校老师用于掩盖其教学无效性的说辞。因为：
1)用于衡量学生努力程度的客观指标是学习时间。普遍的情况是，目前学生的学习时间基本被老师牢牢控制，学生再额外自学的时间十分有限，因此除了极少数不怎么学习的学生外，大部分学生之间的努力程度实际差别可以忽略。
2)每年都有媒体采访中高考状元的报道，不只一次地谈到这些中高考状元智商与普通学生并无二致，状元们并不是因为智商高才成为了状元。说明智商真的不是决定学生学习成绩的主要原因。相信各位家长也不会认为自己孩子智商有问题。
3)其实出现成绩显著差别的真正原因，在于学生是否掌握了科学的学习应试思维和方法。而这一点学校老师是不会教也没法教的，只能靠学生自己悟。
2、中学老师多少年的教学经验真的是有价值的吗？对老师自己来说很有价值，对学生无价值。因为：
1)所谓老师教学经验的实质，是无数老师多年不断重复采取通过归纳讲解解题套路、题型、提倡学生大量做题增加考试撞题率等传统教学方法，而形成的对教学考试的认识。这种认识本身就是十分错误的。
2)老师的这种教学经验，由于人为地将学习考试变得十分复杂，使学生感到痛苦，相信中高考是很难的，最后只能乖乖地按照老师的方法在学习复习，老师的权威性得以确立。因此对老师自己来说是很有价值的。
3)洞悉了老师所谓教学经验的实质，就会看到这些经验不仅对学生来说毫无价值，甚至是十分有害的。
不是因为好学校老师教的更好些，而是好学校生源更好，学生更会学习、更会考试。因为：
1)前面说过，目前大部分老师采取的是基本相同且低效的教学方式，因此对于学生轻松学习考高分并无多大作用。好学样的老师也不例外。
2)好学校的学生学习成绩好，主要是因为好学校的学生掌握了更高效的学习考试思维和方法，这也是这些学生能够进入好学校的原因。
因此，好学校的学生成绩相对更好一些，并不是因为老师教的好，而是学生自己的学习应试能力更强。
中高考学生分数不高，并不是因为题目本身难，而是因为学生没有掌握应试所需要的各种能力。因为：
1)中高考试卷，是由常年出题的专家精心命制的，出题范围严格遵守考纲要求，极少会出偏题、怪题或过难的题。客观来说，中高考试卷难度适中。
2)每年中高考都有一部分学生考分很高，所以如果学生没考高分，将原因归咎于考试题目难是完全没有道理的。
要考高分，让学生整个3年都在学习是完全没有必要的，效果也有限。因为：
1)应试教育搞了这么多年，大多数学生不都是整个3年都在做题都在学习都在做作业都在看书吗？结果呢？纵使这样做了，最终考取高分的学生比例又有多少呢？而一种学习应试方式不能高比例地帮助学生考高分，那足以说明其有效性不高，不值得采用。
2)虽然有少数学生通过这种靠时间累积玩命学习的方式考取了高分，就能证明这种方式是唯一正确或者说是最好的吗？
3)管卫东老师多年、多科目、多年龄层次的应试辅导经验证明，只要是考试，就可以短时间内拿下，完全没有必要整个中学3年都在做题都在学习都在做作业都在看书。因为任何考试都有缺陷，没有完美无缺陷的考试，而用考试固有缺陷+最基础定义就可以快速拿下考试，考高分。
未完待续……
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