第一步:列出错误题目。把自己在平日的练习、测验、重要的考试中发生的错误圈点、记录下来。这叫摸清家底,做到自知。
第二步:找出错题考查的知识点。
第三步:联系相关知识结构和背景。就是回到课本,把发生错误的知识点放到与之相关的知识体系当中,明确该知识点所在的章节,找出与这个知识点相联系的内容,特别是具有一定难度和综合性的题目。可以通过回忆、复习的方式进行。这样做的目的是不要孤立地改错,要把错题考查的知识点纳入知识系统之中。
第四步:分析错误原因。在明确了相关知识的基础上全面分析错误的原因,明白自己的错误出在哪儿。从实际情况看不外乎下列几种情况:知识的,特别是理解方面的、能力的、答题方法技巧的、学习考试习惯的、学习考试心理等方面的。
第五步:纠错练习,重新解答错题。
陈恕胜是2001年山东省高考理科状元,被清华大学录取。李洋是山东省2002年高考文科状元,被北京大学录取,两人同在一个学校,一文一理,他们对错题本的认识和利用既有不谋而合的相同点,又有各自的独到之处。陈恕胜的做法是:错题本是学习的必备品。每次小测验结束之后,我都要把全部错题搬到错题本上。也许有人会说,这样太浪费时间了,但它却可以让自己找出错在哪里,为什么错,怎样才能避免以后出错。下面就拿我高三下学期的化学错题本为例。高三下学期,我已经把错题本与课堂笔记结合起来了,而且加进去了心理记录。我是这样做的:当一道化学题被证明是我错了,我会毫不留情地把它剪下来,贴在我的错题本上,然后从解题到标准答案,每一步都写得工工整整,清清楚楚。有时错题是同一类型的,我就做几个标记,把这几道题所在的位置标注出来,以方便以后翻阅。整理一道题,是一项非常艰苦的工作,不仅是一次心理上的斗争与完善,而且工作量也会很大,需要自己全身心地投入,有时知识点一环扣一环,层层扩展开去,写到最后还不收手,于是就接着写自己做这道题时的心理状态,写自己的打算,甚至会大骂自己。整理一道错题我所用的时间最多一次花了两节自习课。再看李洋的做法:错题本是学习的必备品,每次考试后,我都会将错题全部整理到错题本上去。有人会说这样太麻烦,太浪费时间,但是,只有你找出病源,才能对症下药,才能避免再次犯错。实际上,我们错的许多题目可以归为一类,如果你确确实实将其中一个题的病根挖出,你便会少错很多题目。题不二错,并不是原题不二错,应是同类题不二错。整理错题,并不是将标准答案抄上,而是要自己去体会,自己真正弄懂了,才去整理错题。要根据老师的讲评和自己的理解,作一些合理的补充。还要学会归类,将同一病因的题目归作一类,找出病因,可以加入自己当时犯错的心态和思维过程作为典型病例,时刻警醒自己。整理错题对我往往会获得一些新的解题思路或解题方法,这些可以用红笔在题后注解,为以后类似的题目提供解题方法。我们可把两名同学的做法归结为以下几点:一是重视改错,舍得在改错上投入精力和时间。二是善于寻找和总结自己的错题规律,有针对性地改错,这正是提高学习效率和学习成绩的关键。三是对错误点进行拓展深化,把思维引向深入,发展新思路,总结新方法。四是改错不仅仅限于知识的层面,而且注重学习心态的调整。高考过后,人们往往多的是关心状元们取得的骄人成绩,而忽视了成绩背后的东西。仔细追究,这成绩背后确实隐藏着他们科学的学习方法和付出,两个状元的不谋而合给我们提供了很好的证明。
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