德国著名文学家赫尔曼·黑塞曾经写过这样的诗句:“人生的义务,并无其他。仅有的义务就是幸福,我们都是为幸福而来。”
教育,是教会每个个体追求幸福的事业。我们真正需要建构的是指向“幸福”的教育,而不仅仅是指向“成功”的教育。
长期以来,在学校,我们并没有把个体的“幸福”作为教育的目标。我们总是把教育的终极目标锁定在“成功”上,一切教育活动都围绕“成功”进行。把“幸福”作为教育的目标和把“成功”作为教育的目标,有着本质的差别。指向“成功”的教育难免急功近利。这种功利的教育表现有三:应“试”的教育,只做“题”;应“时”的教育,多做“秀”;应“景”的教育,常做“假”。其实,不独应试教育,其他如获奖教育、获证教育、超前教育、超常教育……也都是功利教育的不同形态。
新教育的核心理念就是:帮助人过一种幸福完整的教育生活。幸福,是目的方向;完整,是质量标准。教育的目的,不是成功,而是幸福;教育的质量,不是分数,而是成长。完整,还说的是身心的和谐发展,是学习性质量、发展性质量和生命性质量的整体提升。
新教育认为,对于教育中的人,教育本身就是生活的基本方式。师生在为长远的人生与社会理想服务的同时,本身就应该享受幸福的教育生活。这,既是对教育终极意义的思考与追求,也是对当下畸形教育提出治疗的计划与行动。
孩子的生命不可重复,他们既要创造幸福的未来,也要拥有幸福的当下。幸福的童年不意味着没有困难、压力和挫折,但只有痛苦、压抑和挫败的童年,一定不是幸福的童年。幸福需要感受、体悟,也需要学习。学校应该开设校本幸福课程,它是生命教育的一个部分。
没有教师的幸福和快乐,就不可能有学生的幸福和快乐。叶澜老师说:“教师是一种使人类和自己都会变得更加美好的职业。教师以其创造性的劳动去实现自己的生命价值,并在创造性的劳动中,享受因过程本身而带来的自身生命力焕发的欢乐。”学校要帮助那些处于职业迷惘与倦怠中的教师,找回教育的幸福与快乐!
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