写景作文是三年级学生学习写作的重要内容。大自然中的一草一木、物换星移，或者是我们生活周边的环境都能给我们带来美的享受。同学们看到这些美景也不由得心生感触，于是就想用文字将这样的美景描绘出来。但是在写得时候，大家的困惑就出现了——要么就是写得很单薄，无法对景物进行全面细致地描写；要么就是心中想得景很美，可到了笔下就显得很逊色；还有就是写得零零散散，没有条理。要么就是表达对景物的喜爱之情太过空洞，只说一句：“这里真是太美了！”或者“我太喜欢这里了。”那么如何来克服这些问题，使我们笔下的景物生动美好，就是我们的当务之急。
今天我们将针对第一个问题——景物描写单薄，无法进行全面细致地描写，提出切实可行的解决办法，那就是要做到多角度观察。
一说到“观察”，大部分的同学就会理解成为用眼睛看。所以我们会发现，学生笔下的景色往往写的很单一。比如说写“花”，同学们大多会写成“花儿开得十分艳丽，有红的，有黄的，有紫的，五颜六色的十分好看。”比如写“雨”，就会写成“雨下得可大了，一直下个不停。”这样写出来的景物显然不够全面。其实对于“花”来说，我们不仅仅可以写花的颜色，还可以写它的香气、它花瓣的触感、它开得茂盛的样子等等。同样，写其他景物时也可以从多角度观察，从多方面来写。
我们的观察角度不仅包括用眼睛看，还应该包括用鼻子闻、用嘴巴尝、用手摸、用耳朵听。也就是我们平时所说的充分调动视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉来观察事物。接下来我们可以运用这几个方面对“春雨”来进行观察。
利用视觉我们可以观察什么呢？颜色、形状、大小、数量、姿态、或者是动作都是我们可以用眼睛看到的。比如“如丝的小雨从空中降落，千丝万缕的雨丝连在一起织成了一个大的雨帘，雨帘是那样密，像给外面的世界披上蝉翼般的白纱。微风吹过，雨帘斜了，像一根根的细丝奔向嫩绿的小草和树木，那绿色在雨的冲洗下就像一幅散开的水墨画。”这一个语段中，我们就通过视觉对雨的颜色、形状、数量、动作等进行了细致地描写。
下雨时空气往往有一种被洗刷过后的清新，还会伴有泥土的清香，那我们就可以调动嗅觉来对雨进行描写。比如说：“下雨过后的空气，带着丝丝飘香的泥土的气息。深深吸一口气从心底感到一阵凉爽。”或者“雨后清新的空气，弥漫了整个花园。我贪婪地呼吸着雨后甜润的空气。”这样就从雨的气味方面也进行了描写。
同样我们可以从味觉、触觉来对雨进行描写。虽然我们不会主动地去尝雨水的味道或者是故意地去淋雨，但是我们也可以想象在雨中漫步，雨打在身上的湿润清凉或者是不小心落入口中的咸涩。
“滴滴答答、淅淅沥沥、哗哗、刷刷刷、沙沙沙、噼噼啪啪......”这些都是可以描写雨声的拟声词，在写雨的时候，我们也可以运用我们的听觉，来对雨的声音进行描写。既然我们要写的是春雨，那么我们对雨声的描写就要符合春雨的特点，比如可以写成“雨声淅沥，如杜鹃低鸣，如歌，如泣..... ”
通过调动多重感官，我们就能将“春雨”写得丰富全面，这样一方面可以丰富我们写景文的内容，更可以将雨的形象更加生动饱满地展现出来。所以家长们可以在孩子写写景作文的时候，督促提醒孩子充分运用视觉、触觉、听觉、味觉、嗅觉来对景物进行观察，从中挑选出自己认为有突出特点的几点进行描写。
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