这是在知乎上分享教师招聘面试内容（语文试讲）的一个考生的心得，笔者认为他总结到位又不乏个人独到的见解，故推荐给正在准备特岗面试的小伙伴们，希望对大家有所帮助！
不要相信什么，面试只看外在表现呀，内容评委不听呀，都是扯淡！！大家都是花了心思，花了大量的精力和金钱去训练！外在能有多大的区别？在这情况之下，他不会听你的内容吗？就算他不听，你要是讲的精彩了，传不到他耳朵里去吗？
再怎么样！他也是会关注你的教学过程是不是环环相扣？是不是符合本节课的重难点？是否有落实本节课的目标？是不是带有启发和引导学生的？在去年九月统编教材，最起码小初教材是全国统一。
以语文要素来融合单元，并且指导教学，这是很重要的！！
所以写试讲稿或说课稿的时，除了落实你的目标，突破重难点之外，一定要把语文要素给我融进你的教学过程，给落实好！！
嘿嘿，考虑篇幅有限，太多图片不好看(^_^)
可能有一些人说评委都不是专业的呀，都不是一线教师的呀，但是评委那么多，大部分还是站讲台的！！就算他不是站讲台，也会是教研员之类的，也是到处听课的！！他手头也有课本，他不知道吗？
总之打好自己的基本功！
干货闪亮来袭！！！
哇咔咔，个人结合面试时17的思路，再经过个人打磨总结的，还是很有用滴，实践证明～～
讲文章句子 ( 精读部分 ) 的方法 :
一、抓关键词（写人的很多是神态、语言、动作等），成语。
步骤 : ①复述句子，带来什么感受？有什么想说的？你想到了什么 ？
②哪些词语给了你这样的感受？词 A 的意思 , 你是如何知道这个意思的 ( 文学小博士，你来说，查字典，借助阅读经验联系啊上下文，)
③再做一个小结，结合感受。
( 一个小小的词语，就给我们带来这么丰富的感受，这就是作者用词的精准啊。 )
④同学们让我们带着这种感受，再来美美的读读这句话吧！( 个别读，小组读 )
⑤你们的朗诵仿佛让老师置身于 ……
二、 抓修辞。
步骤 : ①复述句子，这么美的画面作者是如何呈现的 , 生答 : 比喻，排比，拟人 ……
②作者把什么比喻成了什么 ？ 哦，你来说，把什么比成了什么更加生动形象了。
③同学们，想象是美好的，你们能不能仿照这个句子来写个句子呢 ,
④（复述赞美学生遣词造句）同学们听出来了吗，他把云朵比喻成了棉花糖，把红红的苹果比喻成了圆圆的脸蛋。你的想象力课真丰富，这就是比喻的魅力。
⑤让我们展开想象的翅膀再来读一读文中的这段话 ( 同学们，接下来，让我们再通过我们的语言再来展示这美美的画卷把…… )
⑥那么你还能找出这样的句子吗 ？
步骤 : ①说感受，如此美的画面，你们想不想亲眼目睹一下啊 ？
②来看这样几张图片， ( 加上解说 )
③看完这些，老师发现你们的眼睛亮亮的，来谈谈你们现在的感受呢？
④你们的语言像金子一样特别珍贵，下面带着这么珍贵的感受再来读一读吧！
步骤 : ①复述感受，老师也被这美景打动了，老师也想读一读，请同学么闭上眼睛，想象一下这美丽的画面吧！
②教师读，同学们慢慢睁开眼睛，此时你最想说什么 ？
③ 生答，再读。如此珍贵的感受，让咱们通过朗诵定格在我们的脑海。
步骤：①抓住相关的动词，谈体会或感受
②创设情境，模仿动作。
在每篇课文都可以通用，什么意思呢？
就是引导同学们结合什么去补充原文没有写到的相应的情节或描写。
最常见：在分析人物形象————【同学们，这个词让你感受到了什么？你能想象他此时的表情吗？哦，你能说出它，此刻又有怎样的心理活动呢？】
让学生去想象一个画面的时候，可以这样说————【同学们，这又是怎样的场面呀？你能想象出来吗？】
步骤：①老师有疑问：这个词等可以去掉吗？
②哦，同学们都一致的摇了摇头！是呀，没错，如果删去了，就………【一般是没有原句生动形象；在说明文里，大多则是没有原句准确、严谨】
另外引申：【本人经验原创总结】
改句子———直接以普罗米修斯为例：
师 ：是呀，“我有什么错呢？”嗯，同学们，你们认为他在说这句话的时候会是怎样的语气呀？ 嗯，很坚定！师：老师，能不能将它换成“我没有错呢”？师：非常棒，大家呀，都一致地摇了摇头！师：对，没错，如果直接换“我没有错”，就不能够体现出普罗米修斯为人类的幸福的那种坚定的内心了！
步骤：①可询问：你认为主人公在想些什么？如果是你，你会怎么想，怎么做？
或②还有哪些人类似的人或事？
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